班主任要讲究倾听艺术班主任要讲究倾听艺术 目前， 对话 已经成为当代社会的关键词。作为对时代精神的回应，对话教学以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，语言沟通，心灵交融，师生双方均从对话中获得道德和理性的升华。教育领域里正孕育着全新的 对话 与 倾听 的意识，教育对话与倾听或多或少地体现在新的教育理念和教育实践中。在班主任工作中，要想深人学生的心灵世界，倾听花开的声音，感受当代学生丰富的精神世界，不仅要实践对话，而且需要学会倾听。 以此来审视我们的班主任工作，会发现班主任基本上垄断了教育的话语权，更多地把学生培育为忠实的听众，苛求他们无条件地倾听老师的教导。道德教育不仅是老对新的教育，更应是双向的教育。正如朱小曼教授所指出的： 新时代的新文化是互补互生的文化，是交融出来的文化。因此成人对待儿童的最聪慧、最明智的方式就是平等对话、相互尊重、相互欣赏和相互补充。 在新课程背景下，要让德育制造完美的人格，养成良好的德性，我们更强调班主任的 倾听 ，所以，对 倾听 可作这样的诠释： 倾听是一种民主的氛围，消解师道霸权，放飞学生心灵，沟通无限，时时使师生交往气氛融洽，精神愉悦； 倾听是一种真诚的谦虚，老师要蹲下身子，眼睛平视，敞快乐扉，没有矫揉造作，没有故作姿态； 倾听是一种热情的期待，关注每一个学生，关注他们的个性的差异，饱含期望的等待，会促成心灵的共鸣； 倾听是一种欣赏和尊重，欣赏是一种风景，尊重是一份赤诚，互尊互爱的课堂如沐春风，其乐融融； 倾听是一种宽容和包含，海纳百川，兼容并蓄，是一种真正的互惠，实现一个灵魂对另一个灵魂的亲和 在我们的班主任工作中，班主任处理学生的发言常有这样一些表现：一是 听而不闻 ，对学生的发言漠然处之，生怕学生的发言影响正常教学工作；二是 表面应对 ，只做简单的应答， 是的 我知道了 事后根本不进行调查或实行措施；三是 粗暴干涉 ，学生话未讲完，就轻易作出推断或处理，这样往往会造成误会和冲突。（班主任 www.banzhuren.cn）加拿大著名教育家马克思 范梅南这样说： 一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者，能听懂我们日常听觉范围以外的深层含义，能倾听世间各物对我们说的话。无论是谁，假如想了解老师、母亲、父亲或者孩子的世界，就应该倾听他们生存世界中各种事物的话语，懂得这个世界各种事物的含义。 作为新课程中 平等中的首席 ，班主任必须做一个真正的...
