秋天的雨说课稿

秋天的雨说课稿 秋天的雨说课稿篇 1 教材分析： 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第 11 课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。 设计理念： 从长远看,语文教育必须超越有用主义的局限,从精神的拓展,从人的进展的高度去把握,才能领悟到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培育学生语感，进展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。 教学目标： 1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。 4、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 5、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学过程： 一、拓展导入，加强感受 新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。 生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨…… 生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深化，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。 初读课文，整体感知后检查三组词语： （颜色词）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的 （叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的 （动作词）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住 此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。 2、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首...