湖北省十堰市第十三中学 2014 高三语文《图文转换题 漫画探幽》公开课教学反思学校组织的教学比赛已经顺利落下帷幕，我对于自己的公开课做了深刻反思：[来源:学科网]试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。本节课重点要指导学生学会观察漫画、解读漫画，并探究漫画作文的写法，所以教学目标完全符合要求。二、教学设计思路清晰，学生学过后能够在头脑里有一个清晰的认识。本节课让学生先做了几道漫画题，然后介绍漫画，了解考查形式， 之后学习如何说明漫画内容和如何揭示漫画内涵，并在学习后做小结。在练习部分通过高考漫画练习说明漫画内容和揭示内涵。课堂上每学习一个方面，都做小结，让学生及时总结，基本能够做到串点成线、穿线成面、组面成体。三、本节课基本能够以学生为中心，教师进行指导。让学生分小组讨论探究，通过学生回答，我及时进行点评。另外，课堂上多次预设问题，让学生进行独立思考，根据学生回答情况及时了解学生掌握情况，再进行归纳总结，达到举一反三之效。四、方法细致、有条理，可操作性强。课堂上通过漫画的学习，学生能够思考总结出具体的思维方法，再进一步地指导实践。在课件设计上，都有“审读画面”，清晰，条 理，一目了然。 课程设计虽然细致谨慎，但是仍有不少疏漏之处： 一、选取的漫画内容单薄，都是批判性的，应该有颂扬方面的漫画。在介绍漫画时候，已经告知学生漫画目的是批评讽刺或颂扬某些人或事。但是自己所选取的漫画全部都是批判性的，显得内容单薄，学生也不能更全面地了解漫画。课堂设计应该兼顾到各个环节，必须精挑细选授课内容，达到全面、典型的要求。 二、在审读画面和选取漫画时，没有从多角度入手。漫画《大树的爱》可以从大树角度考虑，父母过度溺爱、呵护孩子，阻碍孩子成长。但是，也可以从小树角度考虑，孩子应该学会独立自主。另外，在探究漫画作文时，选材不好。我所选取的漫画仅能从漫画上人物入手，不符合高考找准角度、找好角度要求。 青年教师成长需要一个过程，在这个过程中，我一定会一如既往地学习，多思考，多总结，争取更多的机会历练自己，提升自己！
