第一单元 两、三位数乘一位数第 1 课时 整十、 整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第 1～3 页的例题和“想想做做”第 1～6 题。教学目标：1.经历探究口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步进展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作沟通的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：会口算整十、 整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入 谈话：请同学们认真观察这幅图，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究 谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。1．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴ 问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，老师板书算式。⑵ 谈话：请同学们先想一想怎样计算 400×2，结果是多少？再在小组里沟通。⑶ 班级沟通。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，老师板书。2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴ 问：怎样列式？⑵ 谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶ 小组讨论沟通算法。⑷ 班级沟通，总结算法。3．小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。三、组织练习1．完成“想想做做”第 1 题。 先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。2．完成“想想做做”第 2 题。 老师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。3．完成“想想做做’第 3 题。学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。4．完成“想想做做”第 4 题。引导观察图意，搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。5．完成“想想做做”第 5 题。 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级沟通评讲。6．完成“想想做做”第 6 题。 引导学生认真观察题中插图，搜集图中的信息。 独立思考，解答题目。 小组沟通后指名汇报，说说自己的思考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？教学反思：第 2 课时 倍的认识以及求一个数...
