陕西省南郑中学 2014 高中生物 3.4 基因是有遗传效应的 DN 教案A 片段教案 B 新人教版必修 2教材分析本节内容从分子水平上认识基因的本质，它既是对本章内容的概括与提升，又为第 4 章《基因的表达》作了铺垫。在内容编排上包括了“说明基因与 DNA 关系的实例”，“DNA 片段中的遗传信息”两部分内容。在说明基因与 DNA 关系的实例中，教材通过资料分析的 4 个实例使学生认识基因与 DNA 的关系；在“DNA 片段中的遗传信息”部 分，主要是提供探究活动引导学生通过数学推算的方法，认识 DNA 上的脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系。教学目标一、知识与技能1．举例说明基因是有遗传效应的 DNA 片段。2．说明基因和遗传信息的关系。二、过程与方法运用数学方法说明 DNA 分子的多样性和特异性。三、情感、态度与价值观通过介绍 DNA 技术，对学生进行科学价值观的教育。教学重点 1．基因是有遗传效应的 DNA 片段。2．DNA 分子具有多样性和特异性。 教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。教学方法讨论法、演示法、阅读指导法。教学课时1 课时。教学过程一、问题导入以美国历史上第一位华裔首席刑 侦鉴定专家李昌钰的杰出成就为切入点，先后展示我校探究实验室的 PCR 仪图片、DNA 指纹检测图等，并交流以下问题：DNA 指纹图上的片段代表什么？是否就是基因？（很多学生都会回答是基因。）借此引出核心问题的探讨：基因是否等于 DNA？二、资料分析，解决问题步骤 1指导学生阅读新教材“遗传与进化”本节内容的资料 1 和 3（从数量关系上分析基因与 DNA 的关系），并思考以下问题：1．DNA 分子的碱基对总数是否等于基因的碱基对总数？2．一个 DNA 分子就是一个基因吗？3．填写下页表：通过对资料中数据的分析，学生得出：生物体的 DNA 分子数目小于基因数目。生物体内所有基因的碱基总数小于 DNA 分子的碱基总数。这说明基因是 DNA 的片段，基因不是连续分布在 DNA 上的，而是由碱基序列将其分隔开的。步骤 2问：人的 DNA 分子中，有 98%不能称为基因，而只有 2%能称为基因，同样是 DNA 的一段序列，之所以能称为基因，有何特殊的作用？阅读资料 2 和 4（从基因的作用进行分析），并思考以下问题：1．资料 2 中转基因小鼠为何能发光？为何要设置第 3 号小鼠？2．吃得多就一定能长胖吗？资料 4 中的 HMGIC 基因起什么作用？学生能从资料 2 中的信息比较容易地得...
