小学语文同伴合作学习课题工作总结 小学语文同伴合作学习课题工作总结 实验小学姜席会 本学期我重点在课堂教学中，如何引导学生积极参加教学活动的讨论过程、体验语文、经历语文。以培育自主合作学习能力为首要目标。以如何有效地开展小组同伴合作学习工作重点。取得了一些成绩，现总结如下 1、建立平等的师生关系。 建立和谐平等的师生关系，实现学习民主，是学生自主学习的前提。以往，老师在课堂中是以教学活动的主宰者面目出现。学生早已有自主学习的愿望，只是被压抑着；学生具备自主学习的条件，只是没有施展的机会；在自主学习上，学生没有好坏之分，有的只是智能表现的形式和特征不一。因此，老师要转换角色，当好学生学习的指导和引导者，归还学生学习的主体地位。 2、注意小组合作学习中组员的搭配。 小组合作学习中组员的搭配应尊重学生的自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、性别等进行综合评价。老师始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。在小组学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及时补充，在主动参加和合作中完成学习任“”务。真正起到 合作 作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。 3、培育学生合作学习的习惯。 （1）、培育学生仔细思考，大胆发言的习惯。 为了更好的完成实验任务，为学生提供创新的时空，促进学生自身进展，“”本学期，我们立足 合作 这一出发点，老师要培育学生仔细思考，大胆发言的习惯，把自己的探究、发现过程用语言表达出来，在组内沟通。 （2）培育学生学会倾听别人的发言。 在小组合作学习时，老师要着力培育学生仔细听取别人意见的习惯。引导学生从别人的发言中的到启发。并培育各个学习小组长进行内部灵活调空控。 （3）培育学生合作实践的习惯。 在小组学习中操作活动，既能体现集体的智慧，又能培育学生的合作意识，是与人交往的良好机会，因此，老师在小组合作学习实践问题上，要尽量设计一些一个人操作不方便，只有大家合作才能完成的内容。例如我讲解的《乡村里的大花园》一课，在复习整理环节设计中，为学生提供大家共同操作，通过提问、答辩、质疑.从基础知识的回顾，到复习整理提高，再到实践与应用始终通过学生多种形式的沟通，来揭示知识之间的联系，认识修辞手法，想象等写作方法，学会搜集信息、沟通信息的本领并体验探究与成...
