《分数的生疏》三班级数学教学反思 《分数的生疏》三班级数学教学反思 身为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的教学力量，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是我细心整理的《分数的生疏》三班级数学教学反思，仅供参考，期望能够关怀到大家。 记得一位教授说过：假如说“课程才智”主要显示为老师的“备课”的才智，那么，老师的“教学才智”则主要显示为“上课”的才智。上课的才智在课堂上对待生成问题表达在以下三点： 1、宽容的接纳； 2、理智的筛选； 3、奇异的利用。在今日的课堂上我真实地感受到了这一点。 丰润区在这学期开展了名师仿课活动，我们学校的数学教研组仿照张齐华老师的课例《分数的生疏》，预备了一段时间。5 月 23 日，我们学校的 8 位老师参加了基地教研会，在会上我作为师徒结对的师傅，首先上了这堂课。课前，我们做了学问上充分的教学预设，原以为没有什么问题，可是上课时我觉察我忽视了一个问题：同学的预设。开头，对于“平均分”〔二班级的学问〕的引入，同学明显的`不理解，老师在此多次引导，为后面学习分数铺垫。课中，同学呈现自身所折的几分之一的作品，寥寥无几，两个小伴侣之后没有举手的小伴侣，课堂消灭冷场，作为老师我马上拿出课中巡察时觉察的问题出示： 1、这张纸有没有平均分？ 2、一个圆形纸片和一个长方形纸片都表示了 1/4，你觉察什么？解决了这一个环节的重点问题，但是同学精彩的汇报却是蜻蜓点水。 两个地方的生成都是我没有预设到的，我在教学反思中想到以下两点：略。
