《好玩的平衡》六班级数学教学反思 《好玩的平衡》六班级数学教学反思 作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写呢？下面是我整理的《好玩的平衡》六班级数学教学反思，期望能够关怀到大家。 《好玩的平衡》是苏教版学校数学六班级下册教材“正比例和反比例”单元后的“动手做”内容，本节课基于对教材的深化理解和把握，进行了二次开发和设计，有效地丰富了内容的厚度和广度，顺应同学的学习特点和认知规律，呈现了一节精彩的数学活动课，呈现出王老师所主见的“生长数学”的独特魅力，表达了老师的超前的教育理念、广博的课程视野和独特的人格魅力。 一、整合教学内容，丰盈数学学习 本节课教学恰当处理了三方面关系，第一是动手制作与探究规律的关系，做到以探究规律为主，动手制作为辅，在进展同学动手操作力量的同时，凸显了“数学味”；其次是规律感知的近景目标与正反比例渗透、“杠杆原理”拓展的'远景目标之间的关系，做到以规律感知为基础，以正反比例渗透、“杠杆原理”拓展为指向，“见木又见林”，颇有意蕴；第三是数学与生活的关系，挖掘同学相关的生活阅历启发数学思考，运用数学觉察解决生活问题，做到“从生活中来，到生活中去”，奇异沟通了数学与生活的联系。 二、凸显玩耍活动，促使感悟数学 课始老师设计了“直尺平衡”“钢笔平衡”两个玩耍活动，在轻松愉悦的气氛中有效唤醒了同学的生活阅历，使得同学获得“在两端质量不等的状况下调整两端与支点的距离，可以保持平衡”“质量大的一端减小与支点的距离，质量小的一端增加与支点的距离”这些关键性的体悟，从而让数学变得简洁、学习变得趣味。 三、挖掘教学资源，落实主体地位 老师制造性的开发了“自制平衡器”的试验器材，大小均匀的玻璃珠、合适长度硬纸板条、操作简易快捷的打孔器等等，提高了同学活动的有序性，保证了试验的严谨性、科学性，大大提高了课堂教学效率。 四、落实三位目标，指向儿童进展 从目标达成看，本节课同学获得了对规律的深度感知、有效达成了学问技能层面的显性目标，同时本节课还留意引领同学经受观看、猜想、验证等活动的过程，启迪同学的数学思考，关怀同学树立学习的信念，使同学获得学习方法的深刻体会，学习情感的深层激发，有效达成了过程方法、情感看法层面的隐性目标。
