《物质的量》化学课件 《物质的量》化学课件 化学基本概念的学习，长期以来都陷入老师感觉难教，同学感觉难学的逆境。以下我为大家整理共享了《物质的量》化学课件，欢迎阅读参考。 一、教材分析 《物质的量》是人教版化学必修 1 其次章《海水中的重要元素——钠和氯》第三节内容。本节内容在同学学习钠及其化合物、氯及其化合物后，建立宏观物质与微观粒子间的联系，可以关怀我们从定量的角度生疏物质及其转变。其中“配置确定物质的量浓度的溶液”为同学必做试验。 二、学情分析 对于定量生疏物质及化学转变，同学学校学习过基于质量的化学方程式计算，并且把握状况较好。所以当同学接触“物质的量”这样一个相对比较抽象的学科概念，是比较难主动使用的。所以教学过程，应当突出物质的量及相关概念的使用过程，在使用过程中，让同学感受到物质的量及相关概念的的建立，的确为化学商量 链接微观和宏观，供应了便捷的途径。 三、教学目标 1、使同学初步生疏并理解物质的量、摩尔概念的内涵，使同学初步了解物质的量的物理意义和阿伏加德罗常数，使同学初步把握用物质的量及其单位摩尔描述微观粒子的量，同学初步把握微粒数与物质的量之间的换算。 2、能基于物质的量生疏物质组成及其化学转变，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简洁计算。 3、生疏物质的量在化学定量商量 中的重要作用，能结合试验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。 四、教学重点 1、“物质的量”的物理意义，对“物质的量”、“摩尔”、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。 2、了解物质的量及其相关物理量的涵义和应用，体会定量商量 对化学科学的重要作用。 五、教学难点 “物质的'量”的物理意义，对“物质的量”、“摩尔”、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。 六、教学过程 〔一〕环节一 物质的量的单位——摩尔 [任务 1]老师引导：协商 化学方程式的意义。 同学活动： 〔1〕通过对化学方程式定量意义的协商 ，觉察化学方程式既能定量地协商 质量关系，也能够定量地协商 个数关系，而且个数关系要更加简洁。 〔2〕觉察微粒数量太大，直接表述微粒数量不便于计算； 〔3〕类比生活中用“堆量”处理较大个数的阅历，提出微粒个数的“堆”概念。 [任务 2]老师引导：如何设计“堆”的个数便于化学计算。 ...
