《芙蓉楼送辛渐》教学反思《芙蓉楼送辛渐》教学反思 作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《芙蓉楼送辛渐》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《芙蓉楼送辛渐》教学反思 1 1、关于整堂课的结构 所谓“凤头、猪肚、豹子尾”作为课堂教学而言，是要有精彩的开篇，容量足够丰厚的课堂主要内容和**处的干脆收尾。我在这课当中没有注意详略得当，开篇占用了太长时间，反复读有关送别的古诗，再缓缓进入主题之后，虽然有亮点诞生，但是结尾明显啰嗦，余味少了一些。 2、古诗教学应打破传统逐字逐句牵引的模式，而放手让孩子们自学：你读懂了什么？读不懂什么？翻译式的古诗学习方法，冲淡了古诗的韵味，实为败笔。学生只需要讲出大概意思，老师启发想象当时情景就好。 3、学生不能主动讲出诗意的原因是：老师给孩子自学的时间太少，充分读悟之后才能有所得。 4、学生无法说出最后两句的意思，是因为课前不了解背景，老师也没有介绍。 5、学生在最后两句诗句中存有疑问，应该让学生自己发问。 自我反思： 备课时我做到了从普通读者的欣赏性阅读出发，感受文本美、意境美、人格美。 在“从学生的视角出发可以学什么，不学什么，学习中感悟什么？哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点”上做得有所欠缺。 尚待解决的问题 1、出示资料的顺序最合理的是什么？王昌龄和辛渐的资料口头讲就够了吗？ 2、学诗部分是否配乐？配在什么地方？ 3、学生自己发现：王昌龄难道不思念亲人？思念谁？有这个必要吗？ 4、图片可不可以用书中的寒江、楚山？可以指导学生看图。 《芙蓉楼送辛渐》教学反思 2 一、把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。在教学中我们应注重学生的个性特征实行不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。 初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。如：在初读古诗时，让学生自读三遍，要求读准字音，句子读通。在此基础上读出诗的节奏和停顿，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧，然后范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。当然，无论采纳什么样的诵读方式，我们应在这一过程中进行科学的诵读指导。引导学生把握声调节奏，真正体现诗句朗读中的韵律美，读准诗句的节奏，有利于理解古...
