《长方形正方形面积的计算》小学三年级数学教学设计 4 篇 《长方形正方形面积的计算》学校三班级数学教学设计篇 1 一、说教材 1、教材简析 本课是在同学知道了面积的含义，初步熟悉面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。这部分内容主要是引导同学探究长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。教材首先支配同学通过操作活动探究长方形的面积计算方式。 先用 1 平方厘米的正方形摆长方形并填写表格，又用 1 平方厘米的正方形量两个长方形的面积，沟通量的方法。再通过“试一试”运用测量面积时的阅历思索出一个给出长和宽的长方形的面积是多少，最终商量长方形的面积与它的长和宽的关系，并归纳出长方形的面积计算公式。 教材接着支配同学根据正方形的特征，运用学问迁移直接探究正方形的面积计算公式，并运用公式进行面积计算。练习中先支配看图计算，再支配运用面积计算解决实际问题。练习中重视了面积的估量和测量。 2、教学重点难点和教学关键： 教学重点：把握公式，会计算长方形和正方形的面积。 教学难点：长方形面积公式的发觉过程。 教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。 二、说教法学法 本节课的主要任务是让同学在体验中学习，而不是由老师灌输长方形面积的计算公式。 呆板的机械的学习只能让同学觉得无趣没有生气，所以这节课里我主要是让同学去体验，去感知、去总结，一切都要由同学自己来完成。不断探究的过程就是儿童不断学习自我完善的过程。 1、观看比较，进行猜想 在课的一开头先让同学通过观看比教等宽不等长和等长不等宽的两组长方形的面积大小，让同学运用已有的学问阅历、力量水平进行猜想长方形的面积会和它的什么有关，从而引出新课。 2、合作探究，得出结论 通过动手试验，充分发挥同学学习的主体性，培育同学的探究精神，使同学获得战胜困难、探究胜利的体验，从而产生学习数学的爱好，树立学习数学的信念。 通过小组合作，解决同学自己在学习中提出的各种问题，激发同学联糸实际、分析问题和解决问题的热忱，相互启发，相互关怀，共同提高，从而到达解决问题的目的。 3、实际应用，提高估量意识 在练习中设计一些实际应用和估量的题目，使同学学以至用，提高估算的力量。 三、说教学过程 本课的教学是在同学把握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性熟悉，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内...
