一模不一样说课稿 一模不一样说课稿 作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力气。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的一模不一样说课稿，期望对大家有所关怀。 一模不一样说课稿 1 一、说教材分析 ?一模不一样?是湘版美术四班级上册第 12 课的教学内容，是一节[设计运用]领域的课。教材在编排上设置两个教学活动，分别涉及不同教学领域，呈并列关系。本课时主要是活动一的教学内容，即探究特异构成的组成要素和转变规律，侧重整个画面的节奏感和形式美感，教材为同学供应了相关的图片，为同学感受和觉察特异的特点及形式美感搭建了有效的桥梁。学习内容上为同学感受和觉察特意的组成要素及特点，供应了探寻特异构成的规律与途径。 二、说学情分析 同学对构成比较生疏，本节课初步接触到平面构成的有关学问，关于重复和特异构成的现象同学在实际生活中已有初步的感知，如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，同学校服的统一着装与领队服装的区分等。虽有感知但缺乏理论的生疏和分析，本节课通过大量、丰富的图片观赏结合老师讲解分析，让同学不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进而体会美术与生活的亲热联系。 三、说教学目标 1.学问与技能：把握特异构成的特点及转变规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。 2.过程与方法:同学在观赏作品、思考沟通、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。 3.情感、看法与价值观:感受设计与绘画造型活动的区分，体验特异的觉察与创作活动的乐趣。 四、说教学重难点 重点是把握特异构成的特点及转变规律，难点是运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。 五、说教法 ?新课标?指出：“老师是同学学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“老师为主导，同学为主体”的特征，让同学更多地尝试感受，把觉察、体验、感悟、沟通的权利还给同学。我主要承受了以下的教学方法：先学后教法、直观演示法、启发引导法进展教学。利用多媒体课件和白板交互性作用让同学理解重复和特异形区分，感受其定义；把握设计特异形的方法步骤。 六、说学法 同学主要以自主探究和合作练习等学法在白板交互环境下参加教学活动。 七、说教学过程： 一、玩耍导入激发...
