七年级政治教学随笔 所谓教学随笔，是指老师对教育教学实践的再认识、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学随笔始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。下面是我为大家整理的七年级政治教学随笔 5 篇，希望大家能有所收获! 七年级政治教学随笔 1 通过一学年来的教学实践与不懈探究，出新课标下七年级《思想品德》课教学的点滴体会： 一、创设各种情境，激发学生主动主动参加课堂教学活动;二、让学生在评价中激励自己; 三、创设空间，让学生主动探究。在教学过程中要始终表达学生是主体，老师作为服务员的原则，这样才能更好地贯彻新课标的理念。 新课标下的七年级《思想品德》，与以往的《思想政治》相比，更贴近于学生的生活及思想实际，更注重学生思想品德的教育，以促进学生健康人格的形成与进展。 而“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的能力、猎取学问的能力、分析和解决问题的能力以及沟通合作的能力”是新课标的教学目标之一。那么，如何在七年级《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标，更好地促进学生健康人格的形成与进展?我的主要做法是： 一、创设各种情境，激发学生主动参加课堂教学的主动性。 学生是学习活动的主体，教育和教学都应以学生为中心。今日的中学生，面临着许多的机会和挑战，需要在大量纷繁冗杂的信息中做出恰当的选择和推断，必需具有肯定的收集、处理和运用信息的方法和技能，学会独立思索，提出质疑并进行反思。所以作为老师不应当唱独角戏，而应做服务员，为学生搭建表演平台。在教学中充分开发、利用校内外的课堂资源，擅长为他们制造、选择条件，营造轻松、和谐的课堂气氛，擅长抓住有关机会让学生在实践中学习，让他们的思维迸发出火花，同时擅长指导学生去“做”，让他们主动主动参加整个课堂教学过程。 在七年级《思想品德》教学中，我始终尝试小品表演、角色扮演、游戏、商量等多种情境教学法，以激发学生主动参加、主动探究的热情。其教学模式是：情境理论情境。情境既是课堂教学的出发点，又是落脚点，探究情境需要学习理论，学习理论是为了更好地探究情境，以此提高学生解决问题的能力。不过精选情境是情境教学法的首要条件，情境是教学的主线，要贯穿课堂教学的始终，能起到组织教学各环节的作用，比方，导入、表演(过程)、商量、总结等。不过为了顺利而有效地进行情境教学，课前必需...
