两位数减一位数的退位减法说课稿 两位数减一位数的退位减法说课稿 作为一名无私奉献的老师，常常需要预备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的两位数减一位数的退位减法说课稿，欢送阅读与保藏。 两位数减一位数的退位减法说课稿 1 教学内容： 人教版一班级下册 68 页第六单元第 10 课时两位数减一位数和整十数例 2。 教材分析： 一、教材地位和作用： 两位数减一位数的退位减法是本单元的一个教学重点,也是同学学习的难点。它是在同学把握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的根底上进展教学的。它既是对前面已经学习过的 20 以内的退位减法学问的进一步进展,同时又是今后进一步学习多位数退位减法的最直接的根底，它在整个 100 以内减法中起着承上启下的作用。所以在教学中既要留意 20 以内退位减法口算计算方法的迁移，又要为两位数退位减法笔算计算中的“退位〞做好预备。 二、教学目标： 1、把握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己宠爱的方法进展正确计算。 2、经受探究两位数减一位退位减法计算方法的过程。培育同学的计算力气和规律思维力气。 3、通过情境化教学使同学感受到数学与生活的亲热联系，体会退位减法在生活中的作用；体验数学学习的乐趣，增加自信念。 三、教学重点和难点 教学重点： 两位数减一位数退位减法的口算方法。 教学难点： 经受探究两位数减一位退位减法计算方法的过程，提高同学在自主探究、合作沟通的过程中，解决实际问题的力气。 学情分析： 学校生把握计算法那么的过程是由具体到抽象,再由抽象到具体的一个逐步深化的过程.这局部学问是同学在根本把握 20 以内退位减法计算模型的根底上进展学习的,大局部同学通过迁移是能够承受把握的,但也有一局部同学会产生困难,特别是退位后剩下的数如何处理,这就需要老师借助学具引导同学抑制这一困难,让同学的思维一步一步的开放,建立完好的计算模型。 教学策略： 1.突出教材内容的前后联系，引导同学充分利用过去所把握的计算方法解决本节计算问题，让同学感受本节内容在原有学问根底上的发生、进展过程，并为后面的学习做好预备。 2．引导同学承受合作探讨，相互启发等学习方式把握计算方法。 3．重视学具拼摆。 让同学在摆小棒的过程中去觉察两位数减一位数当个位上不够减时，怎样去用十位上的“1〞当 10 并和个位上的数合并在一起再减，以此让同学依...
