教学设计案例精选第二章 多样的世界气候第一节 世界的气温柔降水（1） 课改实验区 韩英一、教学设计思想教材分析：气温柔降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。气温垂直递减率，大致海拔每升高 100 米，气温下降 0.6℃，需要学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。教材在课后习题中安排了这个练习，可以利用课堂时间当堂完成。教学目标知识与技能：（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温柔降水变化规律。（3）了解引起世界气温柔降水地区差异的因素。过程与方法：（1）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；（2）利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温柔降水的差异；（3）指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温柔降水分布图，分析气候的影响因素。情感态度与价值观：培育学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与讨论方法，科学地解释气候现象。重点与难点：世界气温柔降水的分布规律，及其影响因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪二、教学流程整体架构世界气温的分布规律世界气温的影响因素绘制气温曲线如何阅读气温曲线图三、教与学的过程世界气温学生实际动手学生根据提示问题，读图总结归纳老师讲解，学生实际练习（导入新课）叙述：每天晚上 7 点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？学生回答。提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？学生：思考回答。天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今日天气热不热？指得是？假如说今日会...
