中心学校数学口算能力培育实施方案一、 数学口算的重要性 在小学数学教学中，历来非常重视计算教学。无论从长远来看，还是从整体来考虑，计算能力应是每一个学生都必须具备的一项基本能力，是每一个学生都必须具备的基本素养之一。口算也称心算，它是一种不借助计算工具主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。“计算要过关，必须抓口算”，这是科学结论，也是小学数学教学的一条规律。学生在进行口算时，需要集中注意力，记数目，选算法，在头脑中紧张的思维运算因此口算能促进学生注意力、记忆力、思维能力的进展。由此可见，培育学生的计算能力，首先要从口算能力着手但在教学过程中，这些内容容易被老师忽视，一是在考试中这部分内容尚未很好体现，因此不便于老师和学生进行量化考核；二是老师和学生的着重点都在“重、难点”的基础知识上，而忽视了计算能力的提高，这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。纵观我校各班级学生的现状，数学教研级针对本校的实际情况，制订本方案 二、 数学口算目标要求 探究能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略， 在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培育学生的口算、心算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜爱数学，对计算产生兴趣提 高 学 生 的 计 算 能 力 及 综 合 素 养 。 1、使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，自觉地学习，培育良好的学习习惯。 2、使学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算能力及整体素养。 3、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培育口算能力和创新能力，促使学生生动活泼，主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成个人教学风格，形成教研组特色。 三、数学口算主要内容 1、促进学生良好计算习惯养成的讨论。 有的学生计算能力低，主要是没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。有的审题习惯差，有的书写不法律规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提高学生的口算能力，首先要培育学生良好的计算习惯，让学生掌握一...
