东西方文化沟通的使者教学目标1．知识目标：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的进展和传播；马可•波罗在元朝的生活与工作经历；《马可•波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2．能力培育：通过讲解课本中的插图和地图，培育学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3．思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培育学生的开放意识和国际沟通与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与进展，使学生认识到科学、知识源于生活，培育学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析培育学生的爱国主义情感。重点和难点教学重点：阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。讲授新课【导入新课】提出问题：元朝时，有一个外国人在中国生活了 17 年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？今日我们就来学习有关于他的事情。一、阿拉伯数字挂《14 世纪前后欧亚主要商路》图，说明在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，沟通物产，传播文化，成为不同文明之间沟通的使者促进了这些地区经济和文化的沟通与进展。引导学生弄清陆地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点。讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明 0～9 十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明来源于生活，科学技术的发明同样来源于生活。阿拉伯人把中国古代的发明传入西亚和欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化的桥梁，促进了这些地区文化和经济的进展。阿拉伯人学会 0～9 的计数方法并对其加以改造，这就是为什么人们把“0～9”这十个数字称为“阿拉伯数字”的原因。组织学生讨论：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的进展有何重大作用？通过讨论、沟通，使学生理解阿拉伯人对世界文化的传播与沟通所作出的重大贡献。二、元朝宫廷中的...
