人教版四年级下册数学《三角形的内角和》教学设计教学内容：1．知识与技能：通过操作活动探究发现和验证“三角形的内角和是 180度”的规律。2．过程与方法：通过量一量、剪一剪、拼一拼，培育学生的合作能力、动手实践能力，并运用新知识解决问题的能力。3． 情感态度: 使学生体验数学学习成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。学情分析：学生已经掌握了角的概念、角的分类和角的度量等知识。在本课之前，学生又掌握了三角形的稳定性讨论了三角形的分类。这些都为进一步讨论三角形内角和作了知识储备和心理准备，为本课内容的教学作了铺垫。三角形的内角和是三角形的一个重要性质。它有助于理解三角形的三个内角之间的关系，是进一步学习、讨论几何问题的基础。教学重点：探究发现和验证三角形的内角和是 180 度。教学难点： 对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。教具准备: 老师准备:多媒体课件 不同类形大小不一的三角形若干个 记录表学生准备：量角器 直尺 剪刀教学过程一、创设情境，导入新课 1.师：（课件出示三角形图片）引出三角形。 复习锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。 师：大家才学了几节课就知道这么多有关三角形的知识啦，真了不起！老师这还有个问题想来考考孩子们？（大屏幕展示一个三角形）那你们知道什么叫做三角形的内角？ 什么是三角形的内角和？生：三角形的内角就是三角形中每相邻两条边所夹的角，也就是三角形内的三个角； 为了讨论方便，我们把三角形的三个内角分别标上∠1、∠2、∠3（课件展示）三角形的内角和就是三角形三个内角的度数之和。即：∠1+∠2+∠3 2.、故事导入、引发兴趣 师：看来老师的问题都不倒大家了，佩服佩服！我们都知道各种各样的三角形组成了一个快乐的大家族，可是有一天，一对三角形兄弟为了一件事吵了起来，我们一起去看看究竟发生了什么事？ （课件）师讲故事：三角形哥哥理直气壮地对弟弟说：“我的内角和要比你的大的多.”三角形弟弟不服气地说：“别看你个头比我大，但我的内角和并不比你的小.”同学们来评评理，谁说的对呢？ 生：哥哥的对；弟弟说的对„„ 师：现在出现了不同的意见，有认为三角形哥哥的内角和大，也有觉得三角形弟弟说得对的。那到底谁说的对呢？三角形的内角和究竟是多少呢？那这节课我们就一起来讨论讨论“三角形的内角和”。信任通过这节课的探究，同学们一定会做出公平、公正的推断。二、探究新知 师：三角形的内角和是多少度...
