人教版正数与负数教案人教版正数与负数教案 正数跟负数是怎么样的呢？在教学上它们有哪些区别呢？下面大家就随我一起去看看相关的教案吧！ 一、教学目标 知识与技能:使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的; 过程与方法:使学生理解正数与负数的概念，并会推断一个数是正数还是负数,初步会用正负数表示具有相反意义的量; 情感与态度:在负数概念的形成过程中，培育学生的观察、归纳与概括的能力 二、教学重点和难点 负数的引入和意义 三、教学过程 创设情景，生活实例引入，观察猜想，合作探究 (一)、从学生原有的认知结构提出问题 大家知道，数学与数是分不开的，它是一门讨论数的学问现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数? 学生答后，老师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的. 为了表示一个人、两只手、，我们用到整数 1，2， 为了表示半小时、四元八角七分、，我们需用到分数 1/2 和小数 4.87、 为了表示没有人、没有羊、我们要用到 0. 但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数表示. (二)、师生共同讨论形成正负数概念 某市某一天的最高温度是零上 5℃，最低温度是零下 5℃.要表示这两个温度，假如只用小学学过的数，都记作 5℃，就不能把它们区别清楚. 它们是具有相反意义的两个量. 现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多. 例如，珠穆朗玛峰高于海平面 8848 米，吐鲁番盆地低于海平面 155 米，高于和低于其意义是相反的. 又如，某仓库昨天运进货物吨，今日运出货物吨，运进和运出，其意义是相反的`. 同学们能举例子吗? 学生回答后，老师提出：怎样区别相反意义的量才好呢? 现在，数学中采纳符号来区分，规定零上 5℃记作+5℃(读作正 5℃)或5℃，把零下 5℃记作-5℃(读作负 5℃).这样，只要在小学里学过的数前面加上+或-号，就把两个相反意义的量筒明地表示出来了. 让学生用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量： 高于海平面 8848 米，记作+8848 米;低于海平面 155 米，记作-155 米; 运进纲物吨，记作+;运出货物吨，记作-. 老师讲解：什么叫做正数?什么叫做负数. 强调，数 0 既不是正数，也不是负数，它是正、负数的界限，表示基准的数，零不是表示没有，它表示一个实际存在的数量.并指出，正数，负数的+-的符号是表示性质相反的量，符号写在数字前...
