六年级上册第五组导读课教学设计

六年级上册第五组导读课教学设计六上第五单元“初识鲁迅”，这个单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位伟人，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。本组的教学目标一是继续学习描写人物的基本方法；二是学习理解含义深刻的句子。要让学生认识鲁迅，还存在诸多困难。困难一，鲁迅的故事，学生平常接触的机会少；困难二，鲁迅的成长背景，学生知道得不多；因此，特别是一些含义深刻的句子，难以理解。不过，对鲁迅的认识那就是：亲近鲁迅，走近鲁迅。让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友就可以了。 导读目标： 1．通过鲁迅作品及有关知识的介绍，激发学生了解鲁迅、阅读鲁迅作品的兴趣。 2．推举学生课外阅读鲁迅作品书目，以及阅读的方向。 3．明确本组课文的学习要求以及学习方法。 课前准备： 1．老师阅读鲁迅的作品，了解鲁迅。 2．教学课件制作。 教学过程： 一、千呼万唤始出来──引出鲁迅 （一）从词语入手引出鲁迅。 1．同学们，看着这些词语，你有什么想问的？ 学生提问。（课件出示：大禹陵、会稽山、勾践、陆游、豫山、长庚、胡羊尾巴） （设计说明：学贵有疑。在平常的教学中，我一直注重培育学生质疑问难的能力。有疑才有学，有疑才有思，有疑才有得。所以，从一开始我就让学生问，有什么问题都可以问，问题提得越多，说明学生的思维越活跃。同时，也激发学生的积极性，引起他们的兴趣。） 2．刚才同学们提的很多问题都很有讨论的价值。那么，关于这些词语，你都有哪些了解呢？ 在学生回答的基础上，老师补充： （1）这些有名的地方、这些有名的人物，都有一个共同的特点，他们都在我们浙江的绍兴。（板书：绍兴） （2）老师讲关于“豫山、长庚、胡羊尾巴”的故事。 （3）这个拥有这么多名字的人是谁呢？（板书：鲁迅） （设计说明：一方面，有的词语同学们并不陌生，所以完全由学生自己来说明；有的词语学生只知其一，不知其二，老师补充。另一方面，很好地激发了学生的兴趣。） （二）由学生说起初知鲁迅 1．关于鲁迅，你了解了哪些？（学生说，老师板书。） 2．老师补充： （1）这是我们伟大的领袖毛主席对鲁迅的评价，自己读一读，说说你的感受。 （课件出示：毛泽东评价鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。） 根据学生的回答重点理解鲁迅是伟大的思想家和革命家。 （2）读一读...