分式的加减法说课稿 分式的加减法说课稿 作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展说课稿预备工作，说课稿可以关怀我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的分式的加减法说课稿，仅供参考，期望能够关怀到大家。 敬重的评委： 下午好！ 我说课的题目是北师大版八班级下册第三章第三节?分式的加减法?第一课时，下面我将从教材、教法、教学过程和板书设计五个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、说教材 〔1〕本课在在教材中的地位和作用 ?分式的加减法?这节课是代数运算的根底，分两课时完成，我所设计的是第一课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简洁的异分母的分式相加减。同学已把握了分数的加减法运算，同时也学习过分式的根本性质，这为本节课的学习打下了根底，而把握好本节课的学问，将为?分式的加减法?其次课时以及?分式方程?的学习做好必备的学问贮存。 〔2〕教学目标 ① 学问与技能：会进展简洁的分式加减运算，具有确定的代数化归力气，能解决一些简洁的实际问题； ② 过程与方法：使同学经受探究分式加减运算法那么的过程，理解其算理； ③ 情感看法与价值观：培育同学大胆猜想，主动探究的学习看法，进展同学有条理思考及代数表达力气，体会其价值。 〔3〕重点、难点 ① 重点：把握分式的加减运算 ② 难点：异分母的分式加减运算 二、说教法 本课我主要以“创设情景——引导探究——类比归纳——拓展延长〞为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同商量 探讨，表达以教为主导、学为主体、练为主线的教学过程。 三、说学法 依据同学的认知水平，我设计了“自主探究、合作沟通、猜想归纳和稳固提高〞四个层次的学法。 四、说教学过程 〔一〕创设情境，导入新知 第一环节：提出问题 问题一：某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄的 3 倍，设他手抄的速度为 a 字/时，那么他浸入 3000 字文稿比手抄用多少时间？ 问题二：从甲地到乙地有两条路，每条路都是 3km，其中第一条路是平路，其次条路有 1km 的上坡路，2km 的下坡路。小丽在上坡路的骑车速度为 V km/h，在平路上的骑车速度为 2V km/h，在下坡路的骑车速度为 3V km/h，那么 〔1〕当走第一条路时，她从甲地到乙地需多长时间？ 〔2〕当走其次条路时，她从甲地到乙地需多长时间？ 〔3〕她走哪条路花费的时间少？少用多长时间？ 老师活动：组织同学分组协商 ，再共同商量 同学...
