创设多种活动空间，进展幼儿口头语言创设多种活动空间，进展幼儿口头语言 【摘要】语言是人类表达思想、沟通交际的工具。早期语言教学，对一个人的道德修养、文化水平、社会身份有着重要的作用，他们的说话用词、语调口气中都能反映出早期语言教育的状况。 因此，幼儿早期语言教育将影响一个人一生的语言进展，对智力的进展也有着重大的意义。本文着重探讨的是如何创设活动空间，进展幼儿的语言表达能力。 【关键词】创设 活动空间 进展 幼儿口语 进展幼儿的口语表达能力，就是要幼儿学会说话，它包括培育幼儿复述别人说话的能力、幼儿进行对话的能力、幼儿独自讲述的能力、幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。幼儿这些能力的获得，要靠老师的教育和引导，要靠老师创设一定的环境去培育。那么老师需要创设哪些活动和环境来丰富他们的词汇，促进他们的口语进展呢？ 一、课堂教学是幼儿进展口语的最好场所 在幼儿课堂教学中，老师会根据班里孩子的语言进展情况，设计相应的教学活动，丰富幼儿的语言词汇，纠正他们在发音中不正确的地方。通常情况下，老师讲课时发音要准确，语速要适中，让学生听清每一个字的正确发音，特别是针对他们难发出或发不准的音，说话时口型可以稍大一点，这样不仅能使他们听清正确的发音，也能看清发音的口型。因为发音是进展语言的基础，教会幼儿正确的发音，是进展幼儿口语的第一步。 在语言教学活动中，老师不要偏重某一句式或某一语言目标的完成。实际上每一次语言活动的目标都不是单一的，语言学习是一个综合的、连续的、长期的过程，任何一个目标都不能割裂开来单一地完成。老师应该积极调动幼儿参加语言活动的积极性、主动性，满足幼儿说话的愿望和要求，多给幼儿以鼓舞、多给幼儿制造说话的机会。老师还可以在其它教学活动中设计语言教育的内容。如在音乐教学中可以让幼儿一边学歌词，一边学唱歌。在画画教学中，比如画西瓜，老师可以一边让孩子哼儿歌、辨颜色，一边叫他们学说话。“我给它穿红色的衣服，因为我今日穿了红色的衣服。”“我给它穿蓝色的衣服，因为蓝色的衣服很美丽。”这样，小朋友相互沟通，搭茬说话，促进了口语的进展。 二、晨间活动是幼儿进展口语的时机 幼儿语言是在运用的过程中不断进展的，而晨间活动是幼儿口语进展的最好时机，老师要为幼儿创设一个宽松、和谐、温馨的晨间活动环境，让孩子有话敢说、想说、爱说。纲要中指出“制造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞...
