历史课程标准模拟题1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括 、 、 、 。 2．新课程提倡的进展性评价的基本内涵主要为：评价内容 ，评价方式 ，评价主体 ，以及将 和 结合起来。 3 ．校本教研的三个基本要素为 、 、 。 4．历史课程是 中的一门基础课程。义务教育阶段的历史课程在基础教育中占有重要地位，主要 具 有 、 、 、 。 5．历史课程分为 、 、 、 、 6． 、 六个学习板块。 7 ． 中 国 近 代 史 自 爆 发 止 于 ，历经 和 时期。 8．世界近代史的起讫时间大约是从 至 。 二、选择题 1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（ ） A.教学指老师引起、维持或促进学生学习的所有行为。 B.教学是老师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。C.上课是整个教学工作的中心环节，是老师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。 D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。 2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（ ） A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。 B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。 C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的进展。 D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。 3、细化解读课程标准的最终目的是（ ） A. 制定教学目标 B.落实课程标准 C.促进老师专业进展 D.提高教学效率 4、 下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ ） A.课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标 B.课程标一般是一一对应的关系。 C.课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标 D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词 5、不属于教学基本原则的一项是(（ ） A.因材施教 B.循序渐进 C.教学相长 D.传道授业 三、简答题 1.新课程中老师的角色将发生哪些变化? 2. 课程标准的性质? 3.当前课程评价进展的基本特点是什么？ 4.如何理解本次课程改革的六项具体目标？ 5.中国历史上的三次巨变是什么？ 6.请写出历史唯物主义的三个观点？
