古诗两首二年级语文教学教案教学设计

2《古诗两首》（咏柳、春日）教学设计302 班 周月红教学目标 1．会认 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 3.体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点： 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2 课时 第一课时 一、导入:回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 二、检查预习 1．自读生字，在文中为生字注音。 2．抽读。 3．小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4．抽读、齐声读 三、学习《咏柳》 1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》 2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美 3.诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。 4．沟通汇报 1．2 句 （1）碧玉：绿色的玉 妆：装扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰装扮的一样。 （2）思考：作者把什么比作什么，这样的比方好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读 5．沟通汇报 3．4 句： （1）细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采纳了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比方中体会到什么？ （3）指导朗读 6．朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 四、深情朗读 语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 五、背诵全诗 第二课时 一、复习导入:复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》 二、解题 1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。 2．春日即在春天里 三、初读，初通诗意 1．自读全诗，再抽读。 2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 3．沟通：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 胜日：即晴日，天气晴朗...