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四年级下册语文说课稿汇总6篇

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四年级下册语文说课稿汇总 6 篇四年级下册语文说课稿汇总 6 篇 作为一位杰出的老师,通常会被要求编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是我精心整理的四年级下册语文说课稿 6 篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 四年级下册语文说课稿篇 1 一、说教材 《花的勇气》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文,本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花:生命的意味就是勇气! 带着泥土的气息,打开教材《花的勇气》,和作者、编者对话。这篇课文构思精致别致,以作者跌宕起伏的情感变化为线索,寓情于景,情理交融,耐人寻味。语言生动、优美、流畅,值得细细品味。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱生命”专题,又是一个进展学生语言能力、思维能力,启迪学生心智的好例子。 二、理念、目标、重难点的确定 说的是一篇课文,其实是我从教 18 年的实践、思考:语文是人类文化的重要组成部分,是工具性和人文性的统一,语文教学要在工具性、人文性两者的矛盾中寻求平衡。基于以上理念和年段目标,我把教学目标确定为通过本课学习,认识 4 个生字,理解“泛滥”等词语的意思,积累描写花的句子。朗读课文,体会含义深刻词句的意思,感受作者语言的优美。重点:体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄。难点:凭借例子,通过对话,理清作者感情变化的线索,领悟作者对生命的感悟。 三、说教学法 为实现上述目标,教学方法选择至关重要。教法、学法互相牵制,融为一体。教法方面,主要采纳重点突破法,以课题为切入点,点上探究。我还实行多层次阅读法,引导学生尽情的阅读课文,在读中理解,在读中悟情,在读中悟理。凭借文本的语言文字,力求和学生一起穿透文字的表象,感悟文本背后的意义,并在感悟中学习语文,关注语言,促使感情与智慧在阅读对话中交融共生。我还运用合作探究法,以作者情感的变化作为本课研讨问题,使学生读、思、说、写有机的结合起来,从而体验情感,突破重点。学法方面,本文是略读课文,充分放手让学生自读自悟,通过课前导读,明确阅读要求,自主学习,在有所感悟的基础上合作探究。 四、说教学程序 我追求简约、高效、创新、和谐的课堂。本课安排一课时。根据新课程理念和农村孩子实际,预设如下流程: ...

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