基于新课程改革的地理教学策略讨论基于新课程改革的地理教学策略讨论 摘 要：随着新课程改革步伐的推动、现代教育技术的快速进展，如何提升教学质量与教学水平成为中学地理教学探究讨论的重要课题。通过对当前中学地理教学现状分析，寻找出存在的问题，并对新课程背景下提升地理教学水平与教学质量提出有针对性的建议。 关键词：新课程；地理教学；教学模式 中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2025）14-0141-02 引言 在新课程改革的背景下，“以人为本、以学生的进展为本”成为其核心理念，教学活动中注重学生的主体性，以学生为中心、开拓学生主动积极思维成为这次改革的突出特点。在新课程改革的实行中，要充分了解每一位学生的优势，开发其潜能，培育特长，为学生制造各自优势走上不同成才之路。这次改革不断冲击着传统的教育方法和教学模式，促使老师在教学活动中不断探究创新教学方法和教学模式，以适应当前新课程改革变化的潮流。 一、地理教学方法的含义 地理教学方法是教和学的辩证统一，是地理老师完成教学任务过程中所采纳的手段、途径、措施和方法[1]。因此，在新课改的大背景下，地理老师需积极改变教学理念，创新教学方法，摒弃以教为主的传统教学模式，积极引入现代信息教学工具，促进教学角色转变，促使主体由“老师”向“学生”的转变，变重教材知识传授为重学生能力培育和学习潜力的开发[2]，最终实现地理教学中教和学的完美结合。 二、中学地理教学现状分析 （一）地理教学没有得到应有的重视 由于在初中阶段地理仅作为一门副科进行教学，学校整体层面没有重视，地理教学课程安排课时量少，基本上都是 2 节/周，导致老师在教学过程中很多地理活动无法正常开展，学生也未仔细对待，长期以往极大地影响初中地理老师教学的积极性与教学活动的开展，导致学生学习地理的积极性下降。同时，由于当前大部分地区还采纳应试教育式教学，“考试是教学的最终目的”，极大地影响着学校、家长、学生对地理这门课的重视。为了提高成绩和升学率，语文、数学、外语等主干课程占据学生大量时间，导致学生无暇顾及地理这门课程。此外，地理老师在授课过程中，一般处于只讲知识的层面，未能关注学生地理品德、行为素养等的培育。 （二）当前教学模式未能满足新课改的需要 随着多年素养教育的推动与新课程改革的演进，教学理念、教学方法与教学模式都发了较大改善。但是，这种改变主要出现在中东部地区及西部...
