《认识面积》教学设计一、教学目标1、结合实例，使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作单位表征简单图形的面积最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积；2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位方法，初步培育度量意识；3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形座面积单位的便捷与合理。二、重难点把握1、重点：结合实例使学生初步认识面积的含义；2、难点：度量意识的培育。三、课前准备老师准备：教学课件，三角形、圆形、正方形小卡片，练习卡。学生准备：观察自己周围物体，看一看它们都有什么形状的面，摸一摸，比一比你所找到的面的大小。课前沟通：孩子们，很兴奋认识你们，通过刚刚短暂的沟通我信任我们已经成为了朋友。今日这节课就由我这位大朋友和你们一起去发现、探究，分享收获的欢乐。作为朋友，我给大家提几点建议：1、仔细思考，积极动手；2、举手发言，声音响亮；3、用完的物品，整齐放回。4、别人说的时候，我要仔细听。这一点尤为重要却往往被人忽视。仔细听不仅体现你有尊重别人的良好修养，还是一种很好的学习方式。只有仔细听了，我们才能知道他说的是不是自己要表达的，是否全面，需要补充么？我希望你们成为有修养、会学习的人。四、教学过程（一）、情景导入，生成问题。1、生活中许多的物体都有面，快快发动你的火眼金睛，找一找你的周围都存在哪些面。学生汇报观察到的面，评价学生：你们都有一双火眼金睛。师：各种各样的面在我们生活中处处皆是，黑板的面，桌子的面，数学书的封面……你看在老师的这个茶杯上也存在好几个面，上面、底面，侧面，有平的面，有曲的面。瞧，老师拿的这个乒乓球，它的面是球面。2、拿出你的数学书，用手把你数学书的封面不留一丝空余的摸一遍。（有序，摸全）（请一名学生上讲台来摸一摸，他把数学书的封面摸全了么）怎样才能不重不漏的把数学书的面摸全呢？从一边开始，一下接着一下有序的摸过去，既不重又不漏，你是个做事有序的孩子。3、你们愿不同意也成为做事有序的人呢？请你们都站起来，像这样有序的把你的凳子上面这个面不重不漏的摸一遍，谁先摸完谁就先坐下。通过摸数学书的封面和凳子的上面，你有什么发现？或者你用相同的速度莫数学书封面和凳子面，哪一个更快摸完，为什么？因为数学书的封面小，凳子的面大。刚刚同学们说的数学书封面小，指的就是数学书封面的面积小。凳子面大，说的就是凳子面的面积大。在数学上面的大小我们称之为面...
