小学人教版四年级下册数学广角《植树问题》说课稿一、说教材： “植树问题”是人教版四年级下册“数学广角”的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在生活上很重要的数学思想方法——化归思想，通过生活中一些常见的问题，让学生从中发现一些规律，学会解决生活中的实际问题，并且借助教学，从而提高学生的思维能力。 二、说教学目标：、 1．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与树的棵数之间的关系，并通过小组合作、沟通，使学生自己归纳出间隔数与树的棵数之间的规律。 2．能够借助图形分析，利用规律来解决生活中简单植树的问题。 3．渗透数形结合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识。 4．培育学生的合作意识，养成良好的合作沟通习惯。并且，也从中感受到生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。 引导学生在观察、操作和沟通中探究并发现间隔数与棵数的规律，并运用规律解决实际问题是本节课的教学重点。 三、说教法、学法： 本节课我采纳“在生活中找间隔 ----在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学会应用”的教学过程，让每个学生都动手、动脑、合作探究，并经历分析、思考、并最终解决问题。在教学上，我还借助媒体等的直观演示，引导学生意趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探究，形成概念，积极参加，促进学生全面进展。 四、说教学过程 本课教学分四大环节： （一）、激趣导入： 1、同学们你们知道吗？在我们的手中，还藏着怎样的数学知识呢，你们想了解一下吗？ 2、伸出你们的右手，张开，数一数，5 个手指之间有几个空格？其实这样的数学问题在我们的生活中随处可见。（通过摆动手指，创设情境，一下子就激发学生浓厚的兴趣。） （二）、创设情境，提出问题 当学生发现，五根小指头之间，有四个间隔。这时，我就提出，诚聘环境设计师这一招聘启事，一下子就激发了所有学生兴趣，让同学们自己设计，并说出自己的方案，自己分析，发现规律，从而巧妙地引出：植树问题。 （三）、在发现中找规律 通过同学们小组讨论，合作沟通。并给学生故意设置路障，知道指数的棵树，说两端之间的距离，让学生再次合作沟通，合作沟通-----质疑问难，这样，通过画一画，简单验证，学生就发现了发现规律，即（两端要种：棵数=间隔数+1），并总结解决问题的策略和方法 （...
