人教版小学六年级数学上册《圆的认识》教学设计 教学目标： 1、认识圆、掌握圆的特征。 2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系。 3、会画圆。 4、培育学生抽象概括能力。 教学重点：圆的特征。 教学难点：半径与直径的关系。 教具学具：白纸、硬币、直尺、圆规、剪刀等。一、创设情境，引出问题（出示图片：多边形轮胎的自行车）师：同学们，你们见过这样的车轮吗？师：我们都知道，车轮是圆的。对于圆，同学们一定不会感到陌生。生活中，你们在那儿见过圆？ （学生自由发言）师：老师也搜集了一些，让我们一起去看看生活中随处可见的圆。（出示：图片圆形钟面、碗、硬币、方向盘、、、、、） 这些都是静止的圆。再看看大自然中动态的圆。（摩天轮、转动的电风扇、向日葵、、、、、）师：从这些现象中，你们找到圆了吗？数学家曾经说过：“在一切平面图形中，圆是最漂亮的！”今日我们这节课，就让我们一起 走进圆的世界。（板书：圆的认识）二、自主探究，初步认识圆。1。画圆。师：刚才大家已经认识了圆，那么，想不想把它画出来看一看呢？请你在白纸上画一个圆。 （有的学生采纳桌上的圆形模具画圆，有的尝试用圆规画圆，都可以。学生画完以后，沟通各自的方法。） 师：有句俗话说，“没有规矩，不成方圆”。原本的意思是说，假如没有圆规和矩，是画不出圆和方形的。同学们却能就地取材，用各种不同的方法画出了圆，真好。下面请同学们用你手中的圆规在纸上画一个圆。 师：你是怎样用圆规画圆的，谁能给大家说说？（学生尝试用圆规画圆，沟通，明确圆规画圆的基本方法。）（老师示范画一个圆。） 师：请同学们根据正确的方法再画一个圆。 师：把你画的圆剪下来。你觉得剪圆和剪三角形、长方形等有没有区别？说明圆是怎样的图形？ （板书：一条曲线围成的平面图形。） 2。认识圆心、半径、直径。 师：刚才我们用圆规画圆，你们画在了纸上，我画在了黑板上。那么，是什么决定了圆所在的位置？（画圆前定的那个点。）我们给这个点一个名字：圆心。（板书：圆心）圆心定在哪儿，圆就画在哪儿，所以圆心决定的是------圆的位置。 师：假如要让全班同学画的圆一样大，你有什么好办法？（学生讨论方法汇报方法） 师：想象一下，是不是这样？同样的，这个“5 厘米”，或者说你刚才画圆时圆规的两只脚的距离，也有一个名字：半径。（板书：半径）圆的半径越长，画的圆就会怎样？越短呢？所以圆的半径的长短决定的是-------圆的大小...
