青岛版六年级科学上册18《日食和月食》教学设计教材分析日食和月食本是月球公转时出现的两种特别的自然现象。但在遥远的古代，由于生产力水平低，人们无法解释这些自然现象。本课就是引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法来认识这两种现象的形成，从而揭开宇宙神秘的乐趣，养成科学的看问题，想问题的良好习惯，保持和进展对讨论宇宙天体的好奇心和求知欲。教学目标知识目标：1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。能力目标：1、能运用已有知识对问题进行猜想。2、通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将讨论结果与假设相比较。3、用多种方式表达讨论成果。情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学讨论方案的重要性。2、能够大胆地想象，表达自己的想法。3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。4、意识到天文现象是可以被人们认识的。教学重点日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。教学难点根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。教学准备有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。教学过程一、认识日食发生的过程及特点。设疑激趣: 公元前 6 世纪，在爱琴海东岸，两大部落发生了历时 5 年的战争。古代天文学家泰勒斯非常痛恨这场无谓的战争，决定用天文知识来消除战祸。… … 5 月 28 日，天突然黑了下来，白天顿时变成了黑夜，休战后，太阳又慢慢地露出来，大地恢复了光明。同学们你知道这是什么现象吗？（板书“日食”）月亮是不是也会发生这种现象？这叫什么现象？（板书“月食食”）你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来讨论《日食和月食》。（完成课题板书）2、讲述：我们先来讨论日食发生的过程及特点。3、讨论并沟通：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想?4、小组汇报讨论结果，老师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。5、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不...
