青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教学设计内容：青岛版数学一年级下册第 75 页信息窗一教学目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识刻度尺，引导学生联系日常生活初步认识长度单位“厘米”，借助实物知道 1 厘米的实际长度。 3、初步学会用直尺尺测量物体的长度，培育学生的估测意识和估测能力。教学重点、难点：知道 1 厘米、几厘米的实际长度，会估测和测量物体的长度教具准备：学具袋：长 1 厘米的红色小棒、2 厘米的蓝色小棒、5 厘米的黄色小棒，画有线段的长方形纸片（长 12 厘米，宽 8 厘米 ），课件、直尺教学过程：课前沟通：猜谜语激发学生兴趣：五个小兄弟，长短不整齐，捏紧在一起，干活有力气。（手）师：孩子们，你们都有一双灵巧的小手，请伸出你的右手，你能叫出五个手指的吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小指）师：（伸出一拃）像老师这样把手张开，我们通常把拇指尖到中指尖的长叫一拃，来同学们也伸出你的一拃让老师看看，指一指从哪到哪的长是一拃。一、 创设情境，导入课题师：你们喜爱听故事吗？老师给你们带来一个非常有意思的故事（课件出示：阿福的新衣图片）老师讲故事师：阿福的新衣为什么做小了？生说原因，老师评价师：怎样才不会出现这种情况？（师父量师傅做，徒弟量徒弟做，用尺子量）二、 合作探究，学习新知1、 认识尺子师：以后的学习生活中常常用到一些尺子（课件出示：软尺、三角尺、直尺）师：今日我们主要认识直尺（课件出示：空直尺）老师的直尺和你们的一样吗？（不一样）师：谁能说说缺少了什么？生 1：小竖线。生 2：数字。生 3：图案（评价：图案是用来装饰的）师：（课件演示）这些小竖线叫刻度线，这些数字中最小的是几？生：是 0师：0 在尺子上表示起点引导学生观察刻度线都一样吗？生：不一样，有长有短课件演示老师说明相邻的两条长刻度线之间就是一大格师：你知道这一大格的长度是多少吗？生 1：1 米生 2：1 拃生 3：1 厘米师：这一大格的长度是 1 厘米，这节课我们就来认识厘米（板书课题）师：厘米是测量比较短的物体用的单位引导学生观察直尺上除了刻度线和数字还有什么？课件演示：cm老师介绍：cm 表示厘米2、 认识 1 厘米（1） 从直尺上找 1 厘米师：我们知道了 1 大格的长度是 1 厘米，你能从直尺上试着找找 1 厘米吗？学生同桌沟通找 1 厘米学生汇报（注意指导学生把话说完整：从几到几的长度是...
