新人教版小学数学三年级上册《有余数的除法》教学案例 教学内容:人教版义务教育标准实验教科书三年级上册 P50—52 页的内容。教学目标：1．在具体的情境中明确有余数的除法的意义。2．使学生会在横式中表示剩余的数，懂得余数要比除数小。3．培育学生初步的观察、操作、思维等能力。4．使学生经历知识的形成过程，感受学数学、用数学的欢乐。教学准备：课件、盆花图片若干教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，在过几天就是五一劳动节了，我们学校为了渲染节日的气氛，想买一些花摆在校门口和校园内，大家请看（示课件情境图），鲜花已经运来了，但是学校对花的摆放有个要求，（示课件录音）于是同学们都安学校的要求摆花去了。你们想不想加入到摆花的行列中去呢？（想）那好，在摆之前，请先听清老师的要求。师：我们每人都有一份这样的圆片，按每组摆 5 盆把它们摆在桌面上，看看你的这些花能摆这样的几组。二、探究沟通，解决问题学生独立摆，老师巡视。（找两名学生到前面演示摆）汇报结果（老师示课件中的表格）先让演示摆的同学汇报生 1：我有 10 盆花，每组摆 5 盆，能摆两组。（师根据生答情况填表格）生 2：我有 13 盆花，每组摆 5 盆，能摆两组，还剩 3 盆。师填表格后提问：你这 3 盆花为什么不再摆一组呢？生 2：因为还剩 3 盆，不够 5 盆，不能再摆一组了。师让摆 11 盆花、12 盆花、14 盆花的同学汇报，随机填表格，并提问其剩余的花为什么不再摆一组了。师：还有哪些同学也出现了有剩余的现象？（生举手） 有没有剩 5 盆花的？（没有生举手）会不会剩 5 盆花呢？生：不会剩 5 盆花，因为 5 盆花可以再摆一组。师：也就是说，绝对不可能剩 5 盆花是吗？（是的）学生收拾学具师：花摆完了，我们能不能根据摆花的过程和结果列出一个算式呢?以摆 10 盆花的为例让生列算式，老师课件点出算式。让学生解释算式中 10、5、2 的含义。师：这些有剩余情况的假如列成一个除法算式应怎样列式呢？以摆 13 盆花的为例，找生尝试列算式，生答出 13÷5＝2（组）师：那剩下的 3 盆花应怎样表示呢？（生尝试说）老师板书讲解师：这样的算式如何读呢?找生尝试读，全班齐读两遍。师：剩下的这 3 组假如列成除法算式应如何列式？请同学们从这 3 组中任选一组列成一个除法算式，写在练习本上。学生独立写算式，师巡视。展示学生写的算式，并让学生读出所写的算式，老师随机点出相应的算式。...
