小学数学：突破重难点 1、小学数学论文：突破重难点 小学数学课堂教学，突出重点，突破难点，至关重要。教学重点的教学让学生把握更多的学问；教学难点的教学能使学生在认识学问的过程中解决难题。老师的《角的初步认识》是试验教材二上第三单元的内容，这节课是本单元的起始课，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。在丰富多样的活动中，丰富对角的直观认识，培育他们的空间观念，教学重点是认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺画角，难点是探究角的大小跟什么有关，但是老师可能会忽视一点解决这些重难点过程中事实上是为了让学生形成关于角的正确表象。纵观钟老师的这节课，整节课三个大的环节：角的认识及推断，画角和角的大小。基本上可以说突出了重点，突破了难点，但是总感 2、觉停留在外表上，还不够深化到位。钟老师在突破教学重难点的教学过程中，在做得比较好的是能充分利用教材中的主题图，让学生从特别熟识的校内生活情境图，如：操场上的球门、活动器材、园丁的剪刀、老师的三角板、教学大楼的指针……从这些实物中抽象出角，使学生经受数学学问的抽象过程，感受数学学问的现实性，学习从数学的角度去观看、分析现实问题，进而激发起学生探究数学的兴趣。主题图中的角，涵盖了锐角、钝角和直角，其中以直角最多，缘由有二：一是它是生活中最常见的，学生最简单感知；二是它是认识锐角、钝角的基础。图中的角既有静态的，也有动态的。这为解决教学重点奠定了很好的基础。从实物中抽象出角的概念，让学生说一说角是由哪些组成的，引出角是由一个顶点和两条边组成，初步形成了角的表 3、象，在这个环节中钟老师做得特别好的是在推断下面那些图形是角，那些不是角，我们一般老师的做法都是让学生推断完就结束了，钟老师不是单纯地让学生做出推断，而是还要让学生改正过来，这样做对学生进一步加深对角的概念的理解。假如能在这个环节中再加一些动手操作活动，让学生来说一说、找一找、摸一摸等活动感知身边的角，对角的表象的形成会更进一步。由于数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性阅历，所以这里适合支配了学生动手操作，来获得直接的阅历，关怀学生学习有关角的学问，提升他们对角的认识。比方说在这个环节中，老师让同学们在生活中找角，使学生初步感知角，老师用纸片折角，让学生在观看中，得到大量的感性认识，形成角的正确表象。在折好角后，老师让学生感知角的...
