青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》教学设计 一、教材分析：《杯子变热了》是青岛版小学《科学》五年制教材四年级下册第三单元《热与我们的生活》单元的第一课。其教学目标主要是引导学生通过实验探究固体热传导的特点；了解并区分什么是热的良导体和热的不良导体；培育学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。重点是引导学生通过实验探究固体热传导的特点；难点是引导学生自行设计实验，探究固体中热是怎样传递的。在教学设计过程中遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个教学过程，引导学生按着提出问题——猜想预测——沟通探究方法——动手实验验证——沟通得出结论这样的课堂线条来梳理课堂探究的各个环节。学生是科学学习的主人，探究则是学生学习的主要方式。本课遵循由简单到复杂、由扶到方、由半独立到独立的教学原则，“经历感觉过程、自主动手讨论”二、教学目标： 1.能对热现象提出问题，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达出来。2.同意合作与沟通，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。3.知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。 三、教学重点： 知道热能从一个物体传导到另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。四、教学难点：引导学生自行设计实验探究固体中热是怎样传递的，各种物体传热本领有什么不同五、课前准备：老师演示所用器材：不锈钢杯、木杯、铁杯、瓷杯、玻璃杯学生分组所用器材（根据四个组）：酒精灯、石棉网、烧杯、小盒（盛凡士林），铜丝、铅丝、小铁锯、铝片（易拉罐）、玻璃棒、铁丝、试管夹、木棒（竹筷子）、塑料棒、玻璃片、打火机、瓷勺、两把暖水瓶，一把盛热水，一把盛凉水。六、教学过程：（一）由生活体验导入上课时老师出示一个不锈钢杯子。师生谈话：老师今日给同学们带来了一件礼物，看是什么？（不锈钢杯子）师：谁来摸一下什么感觉？（凉的）师：我现在把这个杯子倒入热水（师边倒热水边说），你们猜猜这个杯子会有什么变化？（会变热）师：真得吗？怎么才能知道你的猜想是正确的？（亲手摸一摸）师：对了，任何事情只有当你亲自验证了以后才能说明它是正确的。那谁来摸一摸？（找二至三名学生亲自摸一摸）生在摸的过程中，师要问学生的感觉。师：刚才同学们已经亲自验证了杯子倒上热水后真得变热了，唉同学们，真奇怪，同一个杯子没倒热水时是凉的，而倒上热水后却变热了，你脑子里此时一定有...
