一、谈话引入： 了解学生前知识：师：今日我们要一起学习与“电”有关的内容，关于电，你们已经知道了哪些知识？ 大家找一找，我们教室里有哪些电器？ 生：电灯，风扇，电脑等等师：这些电器工作时，电是通过什么物体流到电器的？生：电线（出示电线）师：电线的每个部分都容易让电流通过吗？ 生：电线里面的铜丝让电流通过电线外面包着的塑料是不让电流通过。 二、检测身边的物体： 师：老师今日给你们带来了一些物体，都放在信封里了，想知道是什么吗？小心的取出来看看，这些物体你们都认识吗？说说都有些什么？ 学生汇报自己手中的物体。师：这些物体都像铜丝一样容易让电流通过吗？ 请你们小组讨论后将容易让电流通过的物体和不容易让电流通过的物体分开，假如有不同意见的物体把它们放在中间。 学生汇报猜想结果。 师：看来还有很多物体大家存在不同意见，意见一致的也仅仅是你们的猜想。那你们有什么方法知道这些物体中到底哪些容易让电流通过，哪些不能让电流通过呢？（生说，当学生提到用教室里的电来检测时：可以吗？用流到电器的电来检测电压太高了，对我们的生命有危险，绝对不能用哦） 师：老师今日还给大家带来了一段自己录制的视频，专门交给大家怎样检测物体是否导电。 （出示表格）老师还为大家的检测准备了一份表格，大家看，每件物体检测前先预测，然后最好每种物体检测 2 次，再在最后一栏中做出推断。 看完视频后老师把仪器给学生，自主探究各种物体的导电性。 学生实验 检测完了吗？哪个小组把你们的检测结果汇报给大家？ 三、解决“笔芯、铁钉” 1.铁钉： （1）统计：哪些小组的铁钉容易导电？哪些不能？ （2）把容易导电的铁钉和不容易导电的铁钉拿上来（投影） 大家看，怎么这些小组的铁钉容易导电，这些不容易导电呢？（生锈了） 能说明什么？（铁容易导电，铁锈不容易导电） （3）假如老师把这些铁锈去掉呢？（师演示：用砂纸搓去铁锈后） 检验去掉铁锈后的铁钉。 （4）小结：原来铁和铁锈是不同的物质，铁容易导电，铁锈不容易导电。 2.笔芯： 还有其他物体有不同意见的吗？ （1）笔芯也有不同结果啊？同样都是笔芯，怎么有的小组的笔芯容易导电，有的小组不能呢？ （2）哪些小组检验后笔芯是容易导电的，你上来演示一下； 哪个小组检验后笔芯不容易导电，谁来演示一下。 （3）你们知道为什么你们的检验结果会不同吗？ 想不想亲自再试试？ （4）试的时候老师有个建议，我们可以进行...
