《白天与黑夜》教学设计一、教学内容《白天与黑夜》是青岛版《科学》六年级（上册）第四单元《太阳、地球和月亮》里的第一课，讨论的是昼夜交替现象的成因。让学生意识到由于地球的自传，使得同一地方出现了昼夜交替现象。二、教学目标1.探究目标：（1）会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验；（2）能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。2.情感态度与价值观目标：（1）喜爱大胆想象；认识到科学是在不断进展的（2）同意合作沟通,能够听取和分析不同的观点，面对有说服力的论据时，勇于改变自己的观点。3.科学知识目标：（1）知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的；（2）知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24 小时；（3）了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。三、教学重、难点探究昼夜交替的原因是本课的教学重点；难点则是怎样帮助学生理解地球自西向东的自转方向。四、教学准备小纸人、地球仪、蜡烛、手电筒、多媒体课件、有关文字资料。五、教学过程（一）认识昼夜不同，提出问题激发兴趣1．多媒体演示临沂昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2.观察图片，认识昼夜不同（老师出示同一地点白天和夜晚的照片）师：同学们，先来看两张照片。我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。3.引出课题：我们每天都经历着白天和黑夜，白天结束后，黑夜就会来临，黑夜结束后就是白天，那这种现象是怎样形成的呢？今日我们就来讨论这个问题。（板书课题） 师：“白天”又称为“昼”，“黑夜”称为夜，那么对于昼夜，你都有哪些想讨论的问题呢？(对于小学生来说，尽管昼夜交替很熟悉，但对其成因还是处于朦胧状态，对于地球自转也比较陌生。为激发学生探究昼夜交替现象的兴趣，我首先从学生生活经验入手，在导入时，用多媒体播放临沂昼夜交替的情景，再用 PPT 课件展示了各具特色的白天与夜晚的风景图片，让学生说一说白天和黑夜的区别，从而促进学生思考昼夜交替可能是与地球和太阳有关。总之，在导入环节利用信息技术，可以让学生看到动态的效果，使学生的学习兴趣浓厚，提高学生学习的趣味性，达到更好的教学效果，为后面的探究奠定了基础。)（二）猜想假设，实验探究活动一： 猜想与假设 制定实验方案师：是呀，太阳每天从东方升起，向西方落下。白天和黑夜不断的交替出现。猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜想？师：现在同学...
