小学语文教学与信息技术的整合之我见 摘要：传统语文教学模式禁锢了学生的想象力，学生的创新思维得不到充分进展，现代信息技术辅助教学手段教学特点鲜亮，教学内容丰富，教学情境形象生动，信息技术与小学语文教学的整合是现代信息社会进展的需要，是对我们语文教学的要求。现代信息技术与汉语拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学的整合有效的促进了小学语文教学，提高了语文教学效率。但现代信息技术不能取代课本，不能取代语言文字，所以，语文学科既要重视信息技术的优化课堂作用，又不能过分依赖信息技术。关键词：小学语文教学；信息技术；整合回忆 10 年前的语文课堂教学，一本教科书，一张黑板，一盒粉笔，最多再加上一些生字卡片、手绘挂图，学生的学习兴趣不能被激发，想象力得不到充分的发挥。随着科学技术日新月异，信息技术辅助教学手段已广泛走进课堂，以其鲜亮的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，成为学校课堂教学的重要手段之一。现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。随着课程改革的推动，整合成为教学进展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，同时也是小学语文教育进展的重要机遇。我们应该怎样在语文教学之中运用好现代信息技术，怎样让现代信息技术与语文学科整合呢？一、现代信息技术与汉语拼音教学的整合汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而，对于“a、o、e”这样的拼音字母，学生在幼儿园、学前班已经学过，所以在一年级课堂中，孩子们表现出无兴趣，懒洋洋的，不愿参加。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识，猎取能力的一种动力。著名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花，或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”多媒体具有图文并茂，声像同步，动静兼具的特点，根据儿童的心理特点，运用多媒体创设教学情境，能吸引低年级孩子的注意力，激发孩子的兴趣，调动他们的主动积极性。一位老师在新课伊始，出示课件，情境导入，声频、图画（故事、画面）：在一条漂亮的小河边，一个小姑娘在练嗓子，a a a，多认真啊！大公鸡站在草垛上，０００的打鸣，催人们早起；一只鹅在水里快活的游来游去，它的影子倒映在水中，漂亮极了。生动的画面、娓娓动听的故事、可爱的事物形象，这一幕幕出现在孩子们的眼前，他们津津有味的听着故事，聚精会神地看着投影幕上的画面，...
