小学音乐低年级扬长课堂教学行为设计 小学音乐低年级扬长课堂教学行为设计环节时间老师行为学生行为注意事项一、激发兴趣，揭题导入（2 分钟）1、创设情境或选择情绪、节拍与新授歌曲相同或相近的歌曲，边唱边做律动。 1、进入学习情境。 1、一节课的成功与否，导入是关键的一环。采纳学生最感兴趣的讲故事、猜谜语、提问题、做游戏等方法，可使学生注意力高度集中，兴趣盎然，激起他们学习新课的迫切愿望二、攻克难点（5 分钟）1、音程训练：包括动作音程和手势音程。 老师用不同的手势及高度代表唱名，让学生跟随老师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。 2、节奏训练，将新歌曲中难以掌握的节奏型、节奏谱，用拟声读、双手拍的方式，按节拍的强弱规律读、奏出来。 1、学生跟随老师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。 2、按节拍的强弱规律读、奏出来 1、对新授歌曲中难以掌握的音高、节奏先行训练，这是快速掌握新授歌曲的关键。 2、应让学生注意节奏的连贯性与衡速感。 三、模唱新歌（20 分钟）1、首先利用录音范唱倾听歌曲的情绪感受歌曲。 2、再次倾听录音范唱随着音乐做音乐律动。 3、在一次倾听歌曲随录音模唱。 4、然后再分节、分句、分段模唱，学会歌曲 1、让学生反复多听，借以加深对新歌旋律的印象。 1、激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。 2、避开喊唱。 四、即兴编演（12 分钟）1、老师根据歌曲的内容创编一个舞蹈领着学生做。 2、根据学生爱表演的特点，学生对新授歌曲按自己的想象和理解，即兴自编表演动作。 3、然后老师再将学生动作优化组合，形成一套优美、完整的歌表演，充分发挥学生的主动性，培育其创作与表现能力。 1、学生模仿老师的舞蹈，对歌曲和舞蹈有一些认识。 2、学生对新授歌曲按自己的想象和理解，即兴自编表演动作。 3、共同一起来表演创编的一套动作组合。 1、同一首歌曲，可能有多种处理方法； 同一首乐曲或舞蹈，可能有多种理解。 2、应重视音乐实践中的制造过程，培育和鼓舞学生的制造精神。 五、完美结束（1 分钟）1、老师将本堂课学生学习情况给予表扬和鼓舞。 2、待下课铃声一响，老师重新播放本堂课所学歌曲，学生踏着乐曲的节拍，带好自己的用具，拍着手唱着歌，高兴奋兴离开教室。 1、学生踏着乐曲的节拍，带好自己的用具，拍着手唱着歌，高兴奋兴离开教室 2、学生自始至终有一种很想唱，急着唱，唱不够的感觉。使唱歌课像磁石一样牢牢地、永久地吸引着学生
