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学前儿童语言教育的方法与途径 第一节 学前儿童语言教育的方法一、示范法 示范仿照法是指老师通过自身的法律规范化语言，为儿童供应语言学习的 样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地仿照学习，有时也可以由语言进展较好的儿童来示范
详细途径有：〔1〕老师的示范语言肯定要法律规范到位 仿照是儿童学习最好的途径之一
幼儿老师说话时，除了咬字清楚、发音精确、辅以自然的表情和恰当 的手势外，还要留意语言的表达，包括运用适当的音量、语调、速度等
老师的言语示范必需做到正确、清楚、洪亮，而且要富于表现力和感染力〔2〕老师要把握好示范的时机和力度
难发准的音〔浙江人学习翘舌音、安徽人学习 n 和 l〕，新词句的学习 人物的对话，连贯的讲解并描述，需要儿童作为仿编参照的原词句等，让儿童有意识地进行仿照学习
〔3〕老师要恰当地运用"显性示范'和"隐性示范'的手段 老师的示范大多为显性示范，即老师明白地告知仿照者应当怎样做， 要求仿照者仔细观看老师的语言和动作
隐形示范指：老师在活动过程中，以一个参加者的身份与幼儿乎等地 进行活动
如参加幼儿的嬉戏活动，在谈话活动中谈论自己的阅历等〔4〕老师要主动观看儿童的语言表现，妥当地运用强化原则二、视、听、讲、做结合法 根据"直观法'和"观看法'以及结合儿童语言学习的特别性而提出的 详细运用： 1、老师所供应的语言教育帮助材料，应当是儿童接触过的、较熟识的或符合儿童熟悉特点的； 2、教会儿童观看被讲解并描述对象的方法，给儿童留存肯定的观看时间和空间； 3、老师的提问要有挨次性、启发性，关怀儿童
