幼儿园学前班拼音教学反思 担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达力量进展很快。在学习中，他们的认知力量不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学亲热相连，更能有效地促进孩子语言力量的进展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发同学学习汉语拼音的爱好?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合 汉语拼音课的教学内容只有抽象的`表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说"这些花都出名字，我们一起来认认吧。'幼儿在欢乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二 .多种形式教学 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇异地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的主动性。我每学完一个完好的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别主动，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来关怀他们记牢，如：《我和小鸟做伴侣》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找伴侣的嬉戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做伴侣，又不能和哪些声母做伴侣，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。 三、顺口溜帮助记 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如 j、q、x 与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真好玩，见到 jqx 就掉泪，当同学们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌关怀幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如："鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng 、...
