探究式教学法在高中体育教学中的应用探究式教学法在高中体育教学中的应用 【摘要】 探究式课堂教学是老师和学生双方都参加的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。 【关键词】学生主动参 老师指导 学生主动探究学习 一、探究为主的体育教学法简介 所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在老师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 二、探究为主的体育教学法内容 新课标要求在体育教学中要以学生主动参加为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培育创新精神和实践能力为重点。因此，在教学中，本人根据具体教学内容及学生的实际情况，进行了“探究式”教学的尝试。“探究式”教学是指在老师指导下，学生运用探究的方法进行主动学习、进展能力的实践活动。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，进展学生的制造性思维，培育自学能力，培育学生科学探究能力与解决问题的能力。 老师要做学生探究活动的引导者。新课程条件下，老师应是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。教学过程是一种特别认识过程，是一个有目的动态生成过程，学生的进展离不开老师的引领。课堂教学的特定目标决定了老师应是课堂的灵魂所在。在强调学生自主探究过程中，老师强有力的组织、指导、调控是必要的，否则探究过程就可能失去正确的方向和必要的秩序，要做到精心组织、及时调控，当好“导演”。在探究过程中，老师要以平等的身份参加学生的讨论，给予学生较多的自由和宽容，以关爱之心，平等、民主之风，维护他们的自尊，激励他们的自信，帮助他们学会自控，唤起他们的自主意识，让他们感受成功的喜悦、体验失误的愧疚，分享互动沟通的欢乐和班集体的温暖。老师既要使学生获得积极探究真理的认知和思维能力的进展，又要培育学生的科学素养、正确的道德信念以及正确的世界观、人生观、价值观。教学技能和教育理念的结合，应是老师追求和努力达到的一种教育境界。 巧设情境与问题，激发探究兴趣。“兴趣是最好的老师。”从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求、自觉努力地探...
