探讨高中政治教学 一、高考模式下高中政治教学的现状在高考模式下的高中政治教学中，存在一定的问题，这些问题的产生，主要体现在老师、学生与学校本身的体制等方面。 1.老师教学方式单一。 老师是整个政治教学的主体。处于高中阶段的学生，虽然有的学生具有一定的自学能力和自学意识，但是由于其理解能力达不到一定的层次，因此老师的讲解引导显得尤为重要。 在整个政治教学的过程中，老师的讲解作用是非常重要的。而在现在的政治教学现状中，存在的主要问题是老师的教学方式单一。老师的教学模式大致就是，上课根据书本宣读 45 分钟，学生拿着书本听着老师宣读 45 分钟，学生根本没有自主思考的时间。临近考试的时候，突击背诵是应对考试的主要途径。在高考的压力之下，大部分老师在教学中实行题海战术，通过做大量习题来达到一定效果，但学生能将知识点完全理解的甚少。 此种单一的教学方式直接导致的教学后果就是学生在长期学习政治的过程中，对此课程的学习积极性不高。 2.学生学习的积极性不高。 笔者对 100 名高中学生学习政治的目的以及兴趣进行了调查。关于学习目的的调查结果是：100 名学生中，学习目的是为高考顺利通过的占 98％，1.5％的学生学习政治的目的是为了解一些政策知识，其余的学生表示学习政治没有目的，这部分学生的政治成绩在年级中也是相对靠后的。关于学习兴趣的调查结果是：20％的学生表示学习政治有一定的兴趣，也同意上大学后继续学习政治这门课程；50％的学生表示学习政治是为了应付考试，个人没有学习政治的兴趣；30％的学生对学习政治的兴趣说不上来，处于犹豫状态。 由以上的调查结果可知，高中学生在学习政治课的过程中兴趣不高。兴趣是最好的老师，学生学习没有兴趣，又怎么会有积极性呢?在现代高中校园中，大部分学生都处在高考的压力之下，个人学习特长与学习兴趣得不到很好的展现。因此导致学生学习的积极性不高。 3.学校对政治教学的投入不大。 在高中的课程中，政治课程只能引起一部分文科生的重视，而在文科学习中，政治也只是其中的一个。因此，相对于语文、数学、外语等学科来说，它处于辅助的地位。因此学校对政治这类“副科”投入甚少。 在师资力量方面，教务处在抓学校师资的时候，往往偏重于主科老师教学的培育与创新，对于政治课程老师能力的提高以及教学方法更新的管理相对较少。这也是现在高中学校管理中存在的问题之一。 二、政治课教学方式的几点探析 基于以上种种现状...
