如何撰写小学数学教学案例一、什么是数学教学案例 数学教学案例是对数学教学活动中具有典型意义的能够反映数学教学某些内在规律或某些数学思想、原理的具体数学教学事件的描述、总结和分析。 二、小学数学教学案例的特征1、素材真实性案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。2、选材典型性小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在数学老师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。3、情节具体性小学数学教学案例的叙述要具体、特别，要能够把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。例如，反映某一个数学老师与学生围绕一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、有趣。4、时空广延性小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、地点等。案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。5、目标全面性小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映老师和学生教与学的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的内心世界。如数学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。6、灵活性。 数学教学案例不受时间、地点等因素的制约。三、小学数学教学案例的功能小学数学老师写作案例具有以下功能：1、记录功能——案例写作为小学数学老师提供了一个记录自己教学经历的机会。案例写作实际上是对老师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。2、导向功能——案例写作可以促使小学数学老师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是小学数学老师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。假如你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后努力的方向是什么。3、反思功能——案例写作可以促进小学数学老师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。假如把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学老师的专业进展，促进其向专业化水平迈进。4、传播功能——案例为老师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。老师工作主要体现为一种个体化...
