春天在哪里-幼儿园季节春天教案 幼儿小班春天说课稿《幼儿小班春天说课稿》 小班语言活动《春天在哪里》的说课稿 一、说活动设计： 小班的幼儿性格活泼外向,对大自然布满了奇怪 ，有很强探究的爱好。由于南方气候的缘由，初春没有明显的改变，幼儿对季节的熟悉仅仅是通过以往的学习生活，媒体或与长辈的沟通中了解一些关于春天的改变。因此产生了小班语言活动：《春天在哪里》 二、说目标： 活动目标是顺着幼儿的奇怪 心理而定的，注意幼儿的观看力的培育，促进幼儿语言的进展。 1、感受和发觉春天的天气和花草、树木的改变。感受春天的到来 2、同意在老师的引导下观看初春的景色，宠爱春天。 3、幼儿能用简洁的语言表达自己的发觉。 三、说活动预备： 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过户外场地让幼儿直观的感受和发觉春天的天气和花草、树木的改变。感受春天的到来，充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿用语言表达自己的发觉，从而获得进展的。 活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以我进行了以下预备： 1、选择场地：花草树木、改变明显，并有迎春花的地方。 2、漫步 时带着幼儿观看发芽的树。 四、说重点、难点： 重点：感受和发觉春天的天气和花草、树木的改变。难点：幼儿能用简洁的语言表达自己的发觉。 如何突破重点？我利用了校内的环境资源，让幼儿直观的感受春天的天气与花草、树木的改变，再进行集体商量、沟通、主动有效的进行师生互动、生生互动。 如何突破难点？我应用表扬、鼓舞、典范示范、引导幼儿观看到春天的发觉，大胆尝试用简洁的语言表述出来，让他们在轻松的气氛中获得进展。 五、说过程： 本活动我直接带幼儿到校内户外场地组织该活动，让幼儿直观观看、感受春天的天气与花草、树木的改变，再进行集体的商量与沟通，并大胆尝试用简洁的语言表述出对春天的发觉。从而到达教学目标。
