有效制定初三化学复习策略的争辩 有效制定初三化学复习策略的商量 目前，有关学校化学复习的资料可以说特别之多，但由于学校化学是在初三才开设的课程，对老师和同学来讲，教学时间短，复习难度大。那么，如何科学有序地制定复习策略，调动同学的主动性，完成复习任务，这是每位化学老师所要重点探究的课题之一。 第一，常考点要多讲精练，提高复习的针对性。 常考点包含根底学问复习与根本技能训练。对此，复习中必需多讲精练。多讲是与该学问点相关的内容必需讲清楚，弄清根底学问的提出、内容、表达、应用及学问间的联系等等；根本技能训练应引起高度重视，要有意识地让同学多练习一些能直接运用根底学问来解的题目。精练可以学案的模式进展练习，加强根底学问的落实，提高复习的有效性。 其次，留意学问间的内在联系，形成系统的学问网络，不断建立和完善学问体系。 根底学问的复习要在形成体系上下功夫，要留意学问的不断深化，新学问应准时纳入已有的学问体系，特别要留意化学学问间的相互联系，逐步形成和扩高校问构造系统，构建化学认知构造。要留意化学学问与实际问题的关系、学科间的迁移和比照，能比较和分析学问的区分和联系，把已有学问转化为解决实际问题的力量，留意对理论学问的理解和学习过程的细化。 第三，重视过程和方法的复习，提高同学应试力量。 要引导同学总结课本学到的商量 方法和思维方法、试验手段等等，在综合复习中，应留意对同学解题力量和方法的培育，指导同学提高审题力量。如教给同学学会如何从繁冗的情境描述中精炼题干；学会从文字、图像或表格猎取有用的信息解题；学会如何进展学问迁移，用已有的.学问去解决问题。 第四，把握科学的复习方法，提高复习的效率 第一轮为系统复习，其内容是回来课本，精确 理解全部概念和规律的含义，解决学问的掩盖面、根底学问、根本技能。学校阶段同学不能完全做到理解学习的意义，大多数同学缺乏主动性，所以光有老师对学问梳理、整合、讲解还不够，还需要对同学进展分阶段的检测，如根底学问的默写、章节小测验、课堂上的问答。其次轮为专题复习，主要是对化学学问体系作分类归纳，让同学从分类专题中找共性，寻规律、明确解题思路，从而提高分析、解决问题的力量。第三轮为综合复习，以检验同学总体复习状况，提高同学的应考力量，同时也可反响出同学学习的信息，再通过讲评、个别辅导，对同学作查漏补缺、深化提高。第四轮为强化记忆阶段，也是一个心理和智...
