构建语文高效课堂的思考分析探讨 提高语文课堂教学效率，需要做的工作许多，笔者认为至少要做到以下两点才能构建高效课堂。 一、优化教学设计 一堂好课重在设计，写教案是教学设计的重要环节，是构建高效课堂的基础。有的老师在设计教案的时候，只注意教案的数量、篇幅、字迹美观，没有认真研读教材；有的老师上完课后才补写教案，以备领导检查……这样的教案，不但变成了无效教案，而且脱离了备课的范畴。怎样才能优化教学设计呢？ 1.制定课时目标 制定课时目标的根据是教材。统编教材的单元训练目标分别支配在单元导语、课后习题和沟通平台中。老师备课时，首先要研读导语，明确这一单元的学习内容和目标；其次，认真讨论精读课文的课后习题、略读课文的链接语，明确每篇课文承当的训练任务，制定精确的、合理的课时目标。 2.精选训练点 制定课时目标之后，老师就要从课文中精选和目标相对应的最有价值的训练点。一篇课文涉及的学问点太多了，教学中不能面面俱到。这就需要老师围绕课时目标，由多到精，删除枝蔓，对课文内容进行大胆的取舍，筛选出最有训练价值的语文要素。比方，一篇文章中，这几段适合训练有感情地朗读，那几段适合感受遣词造句的精妙，那几段适合体会运用的表达方法，等等。老师可以打乱课文内容的挨次，重新整合，做到用教材教语文学问。 3.链接补充材料 课文中给出的学问点只是一个学习的载体，是一个跳板，我们要让它起以点带面的作用。比方，在生字教学环节，老师可拓展的素材有形近字辨析、多音字组词、易错字集锦等。备课时，以识别生字“暮”为例：1.链接形近字“幕、墓、慕”；2.链接词语：由课本上的“暮春”链接“暮秋、暮年”等；3.链接词串：由课本上的“暮春〔三〕月”链接到中秋〔〕月、金秋〔〕月、寒冬〔〕月。老师补充这些材料，可以扩大训练量，拓展同学的学问面。 二、立足语用训练 语文是一门学习语用的学科，对同学进行语用训练，是语文教学的根本任务。语文教学的传统流程是初读课文，然后是分段讲读，最终总结练习。这种教学流程本身就是一个适合于文本解读的流程。老师解读的主要是自己对文本的感悟，是成人的感悟。在教学中，老师将大量时间用于商量自己对文本的感悟，缺少目标明晰的以同学为主体的语文实践活动，结果必定会降低语文教学的效率。在教学中，老师要想构建高效课堂，可从以下几个方面进行语用训练。 1.学方法 同学阅读一篇课文，不仅仅是得到一些学问，积淀情感，还要学...
