浅析翻转课堂在大学语文教学的影响VIP专享

浅析翻转课堂在大学语文教学的影响 “翻转课堂”这个词近些年来频频出如今人们口中，它源自美国。这种新的教育模式在国内传统的教育中掀起了巨大的浪潮。新事物的出现总伴随着诸多不适应，也需要改进和完善，但它必定会激发出中国传统教育新的生命力。 一、翻转课堂的含义 翻转课堂顾名思义就是“反转课堂”，它最开始的时候是在美国科罗拉多州洛基山的“林地公园”高中实行的一种教学模式。它是把基础学问的学习、课后练习和课下自己思索这两部分翻转位置。老师会把一些课上要学的基础学问放在云端共享，让学生课前对其进行学习和协商 ，而课上则是对学问的思索和研习，通过这种模式来培育学生自主学习能力。这种模式让学生课前做好足够的预习，从而课上留出足够多的时间来让老师进行指导，从而提高学生的学习效率。 二、翻转课堂对大学语文教学的影响及存在的缺陷 〔一〕翻转课堂对大学生语文教学的影响。1.角色互换。在以前的教学工作中老师无疑是教学的主体，只是单纯地传授学生学问，学生处于被动学习状态。所以把握的学问不够，自主学习能力差。但是在大学语文教学中运用翻转课堂，让学生成为课堂的主体，学生通过课前对课件、视频等资料的学习，从而了解课堂上所学的学问，拉近学生与老师之间的距离。而老师从课堂的主导转化为辅导。让学生真正地参加到课堂中来，自己进行思索、学习。老师和学生能更好地把握课堂时间，在课堂上就能把课程中的重难点弄透。2.教学固定预期转化为弹性预期。以前的教学模式中，老师作为课堂的主体，会对自己的教学内容进行预期，根据预期去教学从而到达预期的固定目标。这种模式下学生虽然会表达自己的想法，但是确定教学最终走向的还是老师。这样就禁固了学生的思想，无法让学生对所学的学问进行思索，限制了学生思维的进展。而翻转课堂则在老师原来的预期中添加了一些不确定性因素，让预期变得有弹性。老师不再是确定的主导，而是作为关怀来引导课堂的走向。老师需要随机应变，让课堂更有现场感。3.教材内容的整理与扩充。大学语文的教学内容能够通过翻转课堂进行整理与扩充。首先，为了使学生能够清楚地了解到课堂的教学内容，对其学习内容进行整理。其次，它还扩充了学生的学习内容，也扩大了学生的眼界和思维，让学生不再拘泥于课本，从而增添学生自身的语文能力。4.翻转课堂符合大学语文教学理念。大学语文具有人文性、工具性、基础性，而翻转课堂将其三者完善地融合在一起。传统的教学在人文性方...