浅谈初中化学教学中的素养教育浅谈初中化学教学中的素养教育 摘要：在初中化学教学中实施素养教育，老师要转变观念，面对全体学生，培育学生的科学态度和方法，提高学生的综合能力。 关键词：初中化学教学 素养教育 方法实施 初中化学教学中，如何培育学生的兴趣爱好、正确的学习方法及落实具体归纳以下几点，供同行参考。 一、如何培育学生的兴趣爱好 学习化学的良好动机的激发与培育就有一个由低级到高级，由弱到强的进展过程，即好奇→兴趣→喜爱→爱好→热爱。化学老师往往利用化学实验中的发光、发声、发热、颜色变化、状态改变、气味等奇异现象来引起学生的好奇心。但好奇是一种比较原始的、本能的、不稳定的认识倾向，接着，老师又通过形象生动、准确明白的讲授、以及性质联系用途、理论联系实际等教学手段和方法加以引导和巩固，还有作业与考试的成功的鼓舞等，逐渐使好奇进展为兴趣。兴趣比好奇要深刻、稳定、具体清楚且有力。在此基础上再进一步进展为喜爱、爱好和热爱。当学习成果常与荣誉、理想和理想联系在一起时，喜爱、爱好和热爱就融有强烈的情感和意志色彩，具有稳定、持久而强烈的动力特征。 二、观念的转变 转变观念，面对全体学生，实现从应试教育到素养教育的转轨。“素养教育”是相对于“应试教育”提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同。是否面对全体学生，是否使学生全面进展，是否使学生生动活泼地主动的学习。应试教育是以追求升学率为根本的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的本性。变应试教育为素养教育，这是深化教学改革的关键。因此转变观念是当前教育工作者的重要任务，作为化学老师应当把素养教育落实在日常教学之中。 首先，要仔细领悟新课程标准。化学课程标准着眼于全面提高学生素养，注重化学知识与社会生活、生产实际、传授知识与培育能力，传统知识和现代知识，本学科知识和相关学科知识等各个方面的联系。因此，仔细学习新课程理念，就能保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素养教育，从只重知识传授到重技能和能力的培育，从只重书本转变到理论联系实际，从只重智育转变到德、智、体、美全面进展。 其次，要把素养教育的目标落实到每一节课中。课堂教学是实施素养教育的主要途径。老师在备课时，应注意制定出知识目标、能力目标、学生学习情感目标，并在教学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得到提高。 最后是加强学习方法的指导，注...
