《测量小灯泡电功率》探究教学设计 【教学设计理念】 “测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计，力求达到：1．体现“同主题，不同型”的新课程理念，在教学中渗透类比和比较的科学讨论方法，通过创设情境，设置困难，学生参加，合作沟通，不断深化探究的方式，力求达到让“学生实验”真正成为培育学生自主动手操作的平台。2．注重“科学探究，提倡制造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培育学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、动手能力和创新意识），改革以书本为主，老师法律规范实验步骤的传统教学模式，提倡学生提出多样化的实验方案，鼓舞学生的制造性思维。 【教学对象分析】 基于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生进展还比较薄弱，比如：撰写实验报告的内容和格式上、评估沟通能力上等，教学中需要老师在教学中加以引导。 【教学内容分析】 1．本节内容是一个纯粹而完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学探究过程，学习科学讨论方法，培育学生的探究精神、实践能力以及创新能力。 2．教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定计划时，让学生根据自己的设计画出实验电路图；在收集证据的过程中，让学生自己设计实验步骤并能正确执行，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。 3．从科学的内容的角度来看，本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，在实验数据分析的基础上，发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道用伏安法测定小灯泡...
