苏教版五年级数学上册第六单元解决问题的策略（一）用“一一列举”的策略解决问题教学设计与反思苏教版五年级数学上册第六单元解决问题的策略（一）用“一一列举”的策略解决问题教学设计与反思 苏教版五年级数学上册第六单元解决问题的策略（一）用“一一列举”的策略解决问题。教科书第 63~64 页例 1。 作者及工作单位 吴月妮 广西梧州藤县藤州镇谷山小学 教材分析 1．课标中例 1 通过解答一个与长方形周长计算有关的实际问题，让学生初步感知“一一列举”的策略在解决问题过程中的作用。初步掌握运用“一一列举”的策略解决问题的基本思考过程和方法。在此之前学生已经学习过用列表和画图的策略决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识。通过这部分内容的学习，一面可以使学生进一步加深对现实问题增强分析问题贩条理性和严密性。 2．本节结合场景图提出问题：王大叔用 18 根 1 米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？这场景图既有助于学生准确地理解题意，又有助于学生从数学的角度展开对问题的分析和思考。 学情分析 1．让学生通过观察、分析、独立思考、动手摆小棒的操作、合作沟通等方式进行学习，学生学得轻松愉快，而且学习效果好。 2．解决本例题的问题关键有三个：第一，要认识到 18 根 1 米的栅栏的总长度就是围成的长方形的周长；第二，用 18 根 1 米长的栅栏围成长方形，其围法应该是多样的；第三，要知道一共有多少种不同的围法，就需要把符合要求的长宽一一列举出来，这就是学生认知障碍点，在这方面学生学得有点困难，所以教材先引导学生“用小棒摆一摆”。 3．通过摆小棒的操作，一方面可以使学生进一步明确围成的长方形的周长与它的长和宽的关系；另一方面也能使学生实实在在地感受到：要找出所有不同的围法，需要有条理地一一列举，再列表填一填。 教学目标 1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题的数量关系，并获得问题的答案。 2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和沟通中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步进展思维的条理性和严密性。 3、在学习过程中，感受策略带来的好处，培育学生学习数学的积极情感。 教学重点和难点 重点：让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。 难点：在学习过程中，感受策略带来的好处，培育学生学习数学的积极情感。 教学过程 教学...
